信息化在高职院校课堂教学中的应用

庞懋谦

（宿迁泽达职业技术学院，江苏 宿迁 223800）

在以往传统教育的带动下，高职课堂教学的生机明显不足，学生的学习兴趣也并不浓厚，从而对高职课堂教学水平产生了很大的影响。而在信息技术出现以后，实现了传统教育手段的创新，不断提高教学内容的丰富性，并将学生学习空间拓展开来， 为提高学生综合能力创造有力条件。由此可以看出，在高职院校课堂教学过程中，加强信息化的应用非常有必要，满足创新型、应用型人才培养需求，实现学生全面发展与进步，从而在整体上赋予高职院校办学水平全新的生命力。

一、信息化在高职院校课堂教学中的应用原则

首先，主体性。在应用信息化过程中，应将主体性原则落实下去。在以往课堂教学过程中，教师占据主导性地位，过度注重理论知识的讲解，并没有将学生的主体性发挥出来，从而对学生长远发展形成了严重阻碍。基于此，教师应扮演好自己的引导性角色，将学生的主体性地位凸显出来，在讲解专业课程知识的同时，加强多元化教学方法的应用，使学生的学习热情得到提升【1】，确保良好的课堂教学效果。

其次，实践性和理论性相融。基于教师视角，应密切联系实践性和理论性原则，也就是说，协调统一好理论教学和实践教学之间的关系，使两者成为协调统一的有机整体，促进教学活动的顺利进行，确保学生理论知识具有高度的丰富性，满足提高学生实践能力的培养需求，从而有力扶持学生未来就业和创业。此外，在应用信息技术过程中，融合理论与实践教学，可以使学生在实践过程中，有机融合和运用所学的理论知识，为提高学生综合素质、思维能力等奠定良好的基础。

二、信息化在高职院校课堂教学中的应用措施

（一）备课阶段

在信息技术应用过程中，课件、网络信息下载等形式得到了广泛应用，借助网络向学生传递视频，引导学生养成自主阅览的良好习惯，对于不懂的问题，应及时进行标注，在课前阶段，既可以查阅相关资料，也可以应用信息化技术，将相关资源整合在一起，强化师生之间、生生之间的共享。在课前整理好知识，然后在课堂上实施重点探究，培养学生独立的见解和思维，提供更为广阔的思维空间。需要注意的是，要想确保良好的预习效果，应凭借信息化加强校园专属网络的构建，在预习阶段，加强“已读”标记模式的应用【2】，在学生下载阅读后，阅读的时间和次数可以立即显示出来，当然借助人工监管方式的应用，在课堂上，教师应根据预习的问题，引导学生之间进行互动与回答，这对于学生预习成果的检验具有很大的便利性。

（二）课中应用阶段

1.上课签到。对于传统课堂点名方式来说，会浪费较多的时间，而且很难对学生的听课情况进行统一化测定。这时应加强信息化的应用，借助指纹、扫描二维码等形式，可以对学生考勤状况、上课次数等予以了解。

2.课堂调查。在课堂上，很难全面了解学生的求知状态，这时教师在落实因材施教原则的同时，应加强信息化模式的灵活运用，落实现场调查工作，组织学生进入机房，加强计算机上的命题的融合，为开展实践互动创造有力条件。对学生反馈进行收集、分析，还可以将学生创新意识、上进意识等发挥出来，如果问题答案较不统一，应借助信息化技术引导学生充分展示自我，对于新颖的回答，应借助大屏幕进行展示，形成良好的榜样作用，构建良好的课堂教学氛围。

3.课堂练习。通过练习，可以使学生明确频繁出现错误的环节，在课堂阶段，借助信息化，可以对学生掌握情况形成高度掌握，对于学生存在的疑惑，可以现场搜集信息进行解答，为学生头脑风暴提供保证，确保良好的记忆效果，加深学生的理解与记忆。在实践应用环节，借助信息拓展，可以将理论与课堂练习结合在一起，同时在信息化技术的帮助下【3】，以图文并茂形式，有助于构建实用性、趣味性的课堂较为氛围，使学生的注意力高度集中化，不断提高课堂辩论互动的有效性。

（三）课后实践阶段

在这一阶段，应注重知识的巩固与强化，在课后复习过程中，如果学生过度依赖笔记，很难形成深刻记忆，也无法将笔记内容的实效性发挥出来。所以教师应采用信息化技术，如手机、电脑等，将电子版的任务布置给学生，并对学生提出问题，发挥出问题的实践性特点，在学生合作过程中，如果存在疑惑或不懂的地方，应借助网络互动形式，实现互助问答。同时也有助于教师对学生任务进展情况予以明确化，确保评价结果的准确性和全面性，避免在课堂作业检查过程中浪费较多的时间和精力。

三、结束语

综上所述，在当前素质教育过程中，信息化教学的开展势在必行，所以在高职院校教学中，教师应赋予高度重视，加强信息化的合理渗透与融合，不断强化和提高学生的认知水平、思维能力等，在整体上给予学生综合素质一定的扶持，充分满足信息化人才培养需求，更好地顺应信息时代发展潮流。