探究中小学音乐课堂合唱教学的策略

张玉蕊

（山东省东营市河口区义和镇六顷小学，山东 东营 257200）

引言

相较于音乐的其他表演形式，合唱具有容易组织、情感感染力强大，且能够产生鼓舞人心及营造磅礴气势等多重作用，其作为中小学音乐教学中的重要构成，对学生的审美水平及艺术素养的提升具有关键意义。在中小学音乐课堂开展合唱教学，既可以使学生在与同学合作中感受音乐的乐趣及凝聚人心的魅力，又能够不断精炼学生的发声等基础性能力、激发其发散性思维及拓展其音乐知识视野，除此之外还能够不断培养学生团队合作意识等重要的精神品质。

一、中小学音乐合唱教学现状中存在的不足简要分析

首先，尽管我国教育改革已经推行多年，但由于多种社会经济因素而未能使教育者突破传统教育理念的束缚，大部分学校和教师仍受应试教育理念的影响而极大忽视了音乐等非升学考试学科的教学，更不要提对合唱教学的重视，在此种现实环境下，大部分中小学生几乎没有机会接触音乐合唱，其相应的艺术素养及精神品质培养也就受到了阻碍。其次，学生对音乐合唱训练缺乏兴趣，究其原因在于，教师固守传统单一的灌输式教育，即在教学过程中仅教授学生枯燥的乐理知识，而忽视师生、生生之间的有效互动及生动情境的创建。最后，相应的教师群体音乐素养有待提升，其他学科教师兼任音乐教师的情况仍然存在，如此一来，缺乏一定专业素养的教师则不能开展高效优质的音乐合唱课堂，学生也难以提起音乐合唱训练的兴趣。

二、在中小学音乐课堂开展合唱教学的可行性路径探究

（一）运用科学的教学方法，引导学生掌握基本的合唱技巧

与其他音乐表现形式不同，合唱是以团体形式出现的，其需要参与的全体学生的团结一心而呈现完美的演出，但就现实而言，每位学生作为独立的个体而各具性格，其音乐素养、基础条件等都存在一定差异，这就需要教师在训练过程中采取科学合理的策略而创造和谐的歌唱状态。如教授学生柯达伊手势等基本内容，使不同学生能够在训练中根据教师的手势变化掌握音乐节奏，进而使整个合唱呈现出和谐完美的状态，或者为了使学生强烈感受音乐节奏而采取拍打课桌、手掌等方法使其体会节奏的变化。

（二）搭建生动直观的歌曲场景，激发学生合唱兴趣

传统的合唱教学基本集中在教师教授乐理知识、划分声部、组织合唱等内容，这样的教学方式消解了音乐本能引起人们情感共鸣且使其想象丰富情境的优点，因此为能够充分展现合唱的魅力，教师可以为学生搭建生动直观的场景，而使其身临其境地感受歌曲表达的意境，不仅能够激发其合唱兴致，而且能够在促使学生产生情感共鸣的同时提升合唱品质，为此教师可以在合唱前为学生播放歌曲的MV 等视频，使学生理解歌曲大意后，可以要求学生根据自己的声部来想象并说明自己扮演的角色及传达的情感，在此过程中教师需要给学生创造充足的表达空间，且有意引导其拓展想象边界。

（三）注重提升音乐教师的专业技能

教师的专业素养直接影响教学品质，因此为顺利开展合唱教学并逐渐提升教学品质，学校应注重音乐教师具备基础的艺术素养及不断提升其专业能力，为此学校需要突破传统教学理念的束缚，而引进专业的音乐教师等人才，并定期开展教师培训等活动，使其充分掌握最新的专业知识及素养，且还可以组织讲学评学等活动，通过举办合唱比赛等活动而检验教师的教学成果，以此激励其自觉提升音乐专业素养。

（四）有意训练学生的默契程度及对音乐的感知力

在合唱训练中，学生的团队合作意识及默契度能够直接影响合唱效果，因此教师需要着重树立学生的团队意识及默契程。就现实情况而言，学生的音乐素养及对音乐的感知有所不同，教师便需要掌握所有学生的音乐基础信息等，并根据其基础条件而其划分声部，进而通过训练不断提升合唱的默契度与效果。如在《让世界充满爱》这一经典歌曲合唱时，教师可以将班级学生分为两组，并注意平均分配音准好的学生，使其分别担任高声部及低声部，低声部先跟随琴声唱b 乐段的第一句旋律，在其熟练后再加入高声部。

三、结语

综上所述，作为中小学音乐教学中的主要内容，合唱能够对学生审美等能力提升产生重要的实践价值，而在开展合唱教学时，学校与教师应首先直面并切实解决当前合唱教学中存在的问题，并通过采取科学合理的教学方法、为学生创建直观的歌曲场景、提升教师专业技能、培养学生默契程度等途径不断优化合唱品质，进而切实提升学生的音乐素养及促进其全面发展。