浅谈巧用益智器具发展学生思考力

任燕

（辽宁省沈阳市铁西区启工街第二小学，辽宁 沈阳 110024）

一、益智器具的多元化，丰盈了数学课堂

益智器具种类繁多，可拼装、拆卸，可组合设计情境，以其独特的几何特征和复杂的内在关系，构建起一系列既需要动手操作，又需要积极思维才能加以破解的游戏性难题。它们以精确设计和多样化的解法，诱导学生深度思考，去寻找最优破解路径和方法，符合小学生好奇心强，善于动手实践，又不轻易服输的心理，从而更好的发展学生多方面思维潜能。益智器具不同于普通玩具，仅供休闲玩耍，放松娱乐；又不同于教具，单纯的做教学辅助，促进学生理解概念、原理、公式等知识。益智器具作为课堂教学载体，有明确的思维训练目标和教学目标。课堂上，当小学生面对一个陌生且新奇的东西时，益智器具更能吸引他们的兴趣，不同的年龄段有不同的选择：适合低年级的拼一拼系列——百鸟蛋、七巧板；组合系列——鲁班锁、金字塔、俄罗斯方块。适合高年级的巧放归位系列——巧放小木块、巧克力魔盒、智力魔珠。有培养学生逆推思维系列——智取王位、汉诺塔、迷宫玩具；有养成学生高级速算能力培养系列——数独、九宫格、四宫格；还有适合动手能力强的巧手解围系列——九连环、鼠困梯环……益智器具真是五花八门，丰富多彩，它先是以鲜艳的线条吸引学生的视觉，再以灵活多变的摆组结合刺激学生的触觉，几何图形重在培养学生的数学空间认知能力，三维拼图则肩负着提高学生空间想象能力，在协调学生各部分机能的同时综合提升学生智力、思考能力和身体协调机能，益智器具不愧是培养学生思考能力的百变金刚。

二、益智器具进课堂，激发学习原动力

一个只有26 个小方块组成的益智器具——魔方，以其玩法的多变性，从它问世起就让众多人对它着迷，它也因此被称为世界上最经典的三种游戏之一，风靡世界。我在引领学生着迷于它之前，我先播放了一些三阶魔方的竞技视频，其中最快的魔方爱好者仅用5.66 秒就还原了一个三阶魔方。5.66秒，那时深吸一口气的时间而已，当孩子们在惊叹高手手眼神速的同时自然也想跃跃欲试，但是看起来简单做起来可没那么容易，看着我的学生们手忙脚乱为一个彩色块的错位而手足无措时，我说：同学们你们知道吗，这个不起眼的小正方体，颜色被打乱后所能形成的组合多达4325 亿亿！如果不掌握诀窍随意乱转，一个人哪怕从宇宙大爆炸之初就开始玩魔方，也几乎没有任何希望将一个色彩被打乱的魔方复原。孩子们再一次被数字惊呆了，我接着说，如果你也想体会这种行云流水的感觉不仅要善于观察手指灵活，更得对魔方中的奥秘了然于胸才行。“魔方也有奥秘？”孩子们异口同声地发出疑问。孩子们的求知欲一下被激发了。我让一个学生简要介绍了魔方的结构、各部分的名称之后，我和学生们就开始了拆卸三阶魔方的工程。破坏容易，修复难啊！在组装中我引导学生发现并说出三阶魔方的六个面中，每个面都由6 个棱块和8 个角块组成，1 个中心块是六个面公用的。确定中心块颜色和方向位置后再逐一找到对应颜色的各个棱块，最后才能组装角块。了解了这些之后学生轻松的发现原来中心块根本不会运动，所以整个三阶魔方需要还原的块数是20 块，而且应该是逐层还原，用分层法复原最好先确定底层。同学们各抒己见，纷纷表达自己的发现和想法，魔方神秘的面纱一层层被揭开。在学生们畅所欲言之后老师再分别用文字、箭头、字母等形式多样的方法介绍旋转方向，让孩子们对查到的公式更加了解和接纳。最后每一个学生都通过自己练习、尝试、实践中认识公式，进而体会到还原魔方的喜悦。在课堂中学生们通过“认识器具——了解结构——尝试探究——发现规律——逐层攻破”一系列的活动过程，将玩、解、思、融的益智课堂活动四步过程进行了完美演绎。整节课下来没有一个学生因为步骤繁琐而放弃，而是越战越勇，完全沉醉于这个变化无穷又手脑配合的运动中。

三、玩转益智课堂，增强学生学习自信

对于小学生来说，玩是他们的天性，也是他们能够高效认识新事物的方法，玩中若能取胜那更是妙不可言，尤其是那些传统课堂上难以得到认可的学生如果能从益智课堂中受到赞许，得到成功的体验，将会极大程度提升其自信心。“智取王位”“华容道”“九连环”等益智器具其蕴含的动手实践性得到更多学生的青睐，因为无关考试能力，学生更愿意投入精力深入钻研，只要老师能从中找到合适的契机将之与课堂教学结合，鼓励孩子之间通过游戏对弈开发智力，将更有利于孩子的身心发展。

核心素养理念下的小学数学教学中，要注重培养学生的综合素养，孩子的健康成长既要有学习过程中成功的体验，也要有来自老师专业的引领，更需要学习成果汇报后的认可与鼓励。在课堂教学中善于运用不同的益智器具进行引导性教学，激发孩子们的求知欲，有效开发学生智力的同时增长逻辑思维能力，让他们在娱乐的同时提高自己的思考力，这将是我们每一位教师不容推卸的责任与使命。