浅析小组合作模式在初中物理教学的应用

龚栋梁

（江苏省南通市通州区新坝初级中学，江苏 南通 226300）

传统的物理课堂一般以“灌输式教学法”展开，学生是被动参与者，教师才是主导者，这显然无法有效调动学生的学习积极性，从而影响教学质量与效率。如果在物理课堂运用小组合作模式，那么可以最大程度体现学生的主体地位，以此激发学生的学习积极性。若想令小组合作学习活动顺利落实，那么教师首先需要合理分配学习小组。而且，教师还要构建科学的评价机制，这才有利于增强活动效果。

一、合理分配，顺利落实

学习小组能否正常运转、合作学习活动能否顺利落实，与学习小组的化学反应有很大关系。如果教师按照座位号、成绩等常规方式分配小组，那么显然无法构建一个科学合理的学习小组，学生之间自然难以产生良好的化学反应。因此，教师要重视“小组分配工作”，结合学生的物理基础水平、性格特点、兴趣爱好等各种因素进行分析，这才有利于构建一个结构合理的学习小组。

以八年级上册第1 单元第1 节“声音是什么”为例，这是学生接触物理学科的第一节课。因此，教师可以借助本课时的教学内容探知学生对物理学科的了解程度、学生的物理学习兴趣。首先，教师通过多媒体播放“下雨声、汽车喇叭”等各种声音，然后引导学生思考：同学们，在我们的生活中，大多数物体都可以发出声音。那么，你们知道这些声音是从哪里发出来的吗？声音是如何传播的？接着，教师叫学生回答这些问题，以此初步了解学生的物理基础。结束本节课的教学之后，教师综合学生的物理基础水平、学习兴趣等因素划分学习小组。在分配学习小组的时候，教师要尽量将物理基础较好的学生、物理基础一般的学生分到同个小组。除此之外，教师还要让不善言语的学生、性格外向的学生分到同个小组。最后，教师还要帮助每个学习小组挑选负责人，这是保证合作学习活动顺利落实的关键人物。总之，教师要做好小组分配工作，之后的合作学习活动才会顺利落实。

二、明确任务，合作探究

在小组合作学习活动中，学生是主导者，教师是引领者、组织者。因此，教师要明确自身的身份与任务，做好小组合作学习活动中的引领、组织工作。除了引领者、组织者的身份，教师还是小组合作学习活动中的参与者。由于学生的知识储备量有限，所以他们可能无法有效解决教学重难点。这时，教师便要以“参与者”的身份加入到学生的讨论活动中，以此促进小组合作学习活动顺利落实，并且取得良好效果。

以八年级上册第4 章第2 节“透镜”为例，本节课主要带领学生认识凹透镜与凸透镜的特性。因此，教师便可以以小组合作学习模式为基础，带领学生去验证“凹透镜、凸透镜对光线的折射作用”。经过合作探究，学生都能成功发现凹透镜与凸透镜的特性。这时，教师便可以为学生布置“合作探究任务”。例如，教师提问学生“我们知道凸透镜可以将光线汇聚。那么，借助哪种道具可以将通过凸透镜的光线变成平行光。”接着，教师在讲台上摆出灯泡、放大镜等各种道具，让学习小组挑选合适的道具完成“合作探究任务”。如果学生们一直毫无头绪，那么教师可以在一旁引导他们“联系光线的可逆性性质”。经过适当地指点，相信班上的学习小组都能成功挑选出正确的道具，并且完成“合作探究任务”。

三、构建机制，增强效果

完整的小组合作学习活动主要由以下三部分组成：准备环节、探究环节与评价环节。“评价环节”是反思活动效果、讨论成效的关键阶段，同时也是增强合作学习活动的主要环节。因此，教师不仅要重视合作学习活动中的“评价环节”，而且还要以科学、合理的角度评价学习小组。“评价环节”并不是为了区分学习小组之间的优劣好坏，而是为了引导激励学生，并且帮助他们完善不足之处。总之，教师要从多个角度评价学习小组，帮助学生找出不足之处、树立学习信心，这才有利于增强合作学习活动的效果。

以八年级上册第3 章第5 节“光的反射”为例，正式上课的时候，教师带领学生回顾“平面镜”的相关知识点，然后提问学生“同学们，如果一条笔直的光线射在平面镜上，那么这条光线会有什么变化？相信大多数学生都会回答道“反射回来”。接着，教师让学生拿出提前准备好的实验道具，以学习小组为单位完成“光的反射实验”。在此之间，教师要及时穿插入射角、反射角等相关知识点，以此完成本课时的主要教学任务。结束教学之后，教师要总结每个学习小组的表现。对于实验完成度高、成员配合默契的学习小组，教师要重点表扬；对于没有完成实验，而且成员之间毫无交流的小组，教师要进行适当批评。对于没有及时完成实验、成员配合默契的小组，教师同样要给予表扬，并且帮助他们找出“没有及时完成实验”的原因。总之，教师要从多个方面点评学生的表现，并且及时帮助他们完善不足之处。

结语：初中是学生学习物理学科的入门阶段，所以大多数学生可能无法有效进入学习状态，难以体会物理学科的魅力所在，这便会导致学生的学习积极性不高。在初中物理课堂运用“小组合作学习模式”，以此引导学生交流合作、共同探究新知，可以有效活跃课堂气氛，进而提高学生的学习积极性、物理学习兴趣。