课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

张爱平

(甘肃省陇西县步云小学，甘肃 定西 748108）

引言:在小学语文课程学习中，课外阅读对学生综合素养的发展十分的重要。通过对课外知识的阅读理解，有助于学生积累知识素材和认知能力，从而推进学生写作能力的进一步提升。课外阅读还能给予学生写作参考，通过仿写，降低写作难度系数，教师再进一步的作以引导，从而逐渐的摆脱仿写，构成属于自身特色的写作形式。由被动思考走向主动思考，进而提升学生的思维创造能力。

一、能够有效提升学生对于语文学科的学习兴趣

百年大计，教育为本。随着我国对教育领域重视程度的增加，对学生综合性素质诉求也越发的强烈。通过课外阅读的介入，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，通过阅读适宜本年龄段的读物，从而刺激学生的对于语文教学的学习兴趣。而兴趣又是学生最好的教师，有效的兴趣和热情度，能够加速学生对知识的吸收融汇度，从而积极的践行正确的阅读习惯和写作喜欢，从而促进了语文成绩的大大增长。对于学生课外阅读方面，我国教育部门出版了多类型适合小学阶段的读物，满足学生发展需求，填补课本知识的空缺。进而有效的填补了学生的知识认知面。通过课外阅读，还丰富了学生的课外生活，让课外时间不在被电子游戏所占据，提升了学生精神层次方面的建设。而课外阅读又与语文课程有些千丝万缕的联系，所以通过阅读，还能有效将学生阅读热情转向对语文学科的学习之中，并且为语文作文的书写提供了丰沛的基础。

二、能够有效提升学生的作文写作水准

课外阅读所累积的知识，是语文写作构成的重要渠道来源。对于学生来说，课本知识已经不能满足学生们的阅读需求，且小学阶段学生思维灵敏，对知识有着丰富的求知欲，而新鲜感是他们保持求知欲的重要因素。为此，教师就可以从课外阅读带给的新鲜度入手，消除学生对作文写作的抵触，丰富写作题材，增强学生对于作文写作的兴趣。作文写作教学需要循序渐进，所以便可以从最基础的鉴赏和仿写区域入手。通过日常的仿写，吸收优秀作者的写作技能，从而渐渐形成自己独特的见解。在通过逐渐的脱离仿写的束缚，最终提升创造的原创度。除此之外，教师还可以丰富写作题材和控制文体方式，帮助学生养成良好的写作习惯。例如:在撰写有关亲情的作文时，就可以让学生在课外多读取一些有关亲情的暖心故事，在课上再引导学生对课外阅读的亲情作以延伸，带入到日常自己身边的亲人身上，增加对于文章亲情观念中的认同感。然后再通过文章仿写，降低写作难度。

小学语文写作以兴趣培养为主，所以不能过多的进行兴趣干预。为增加作文写作的趣味性，就需要不要给予过于肯定化的题材限制。还可以深入学生的日常中，了解学生的喜好，根据收集到的资料，对学生写作题材加以创新。借助学生了解喜爱的题材，更能刺激学生的创造热情，并且处于自己所熟知的领域，学生就会减少对写作的排斥感，积极参与到日常的写作之中，有助于教学氛围的形成。

三、有利于促进学生写作素材积累

对于小学阶段的课外阅读，不仅具有放松身心的功效，最重要的一点便是对知识的积累。为了让学生积累的课外知识不偏差，能够为学习所用，所以教师要注重适当性的进行引导。从而铸造学生的积累意识。当下的小学作文提供的素材过于借助阅读理解，希望学生能够通过表面看本质，例如:小学写作常见的看图写作、寓言故事启迪写作等方式。而这种形式忽视了作文课提供的素材本身就是写作的素材之一，学生应该将这些内容内化成自己的写作内容，提升写作质量。还有一些直接给予题目的写作，例如:我的自画像，学生在拿到这一题目时，经常会手足无措，不知道这一写作的重点。而通过对一些人物描写课外知识的阅读，就能在头脑中构建写作的框架，是通过对鼻子、眼睛、嘴巴进行分写，然后再组成一块进行整体描述，这样的写作才更加的全面化。

对于小学语文领域的课外阅读领域，主要就是一个累积素材，能够被学生所使用的这一个过程，所以对此，教师要积极的进行引导，而不是单纯的对课本所给予的写作题目进行解析，这样的讲解较为空白，且起不到良好的教学效果。教师可以推荐课外阅读的书籍，从中选取富有意义的素材进行写作题目的设定，将课外读当成素材积累的过程要教师的引导，让学生有意识地进行素材的积累。

结语

总而言之，在小学语文教学中，阅读和作文写作两者是互相牵绊，密不可分的。对于这两个语文教学重要构成的引导，教师一定要积极鼓励学生，支持学生开展丰富的课外阅读，让学生融汇在知识的海洋之中，不断积累。教师再借助学生日常阅读积累的知识进行写作的培养，通过阅读与写作两者融汇的方式，促进学生全面发展，让学生不在拘束自己，乐于表达、善于分享，使写作教学更加的多种多样，写作氛围也更加的融洽。与此同时，教师还要注重在学生素养方面的培训，端正学生的三观，提升学生的整个素养，稳固学生的写作能力。