信息技术与语文教学方法刍议

马海龙

（甘肃省临夏州康乐县当川铺小学，甘肃 临夏 731503）

一、信息技术背景下小学语文教学存在的问题

根据传播学理论，教育也是一种传播活动，在传统的教学活动中，教学系统主要由三个要素构成，即教师、学生、教材。而在现代的教育传播活动中，教育系统的构成要素变为了教师、学生、媒体、教学信息。就小学语文教学而言，教师作为传播者，在将相关信息传递给学生的过程中，有时会忽略一些貌似与主题关系不大，但实际上却是非常有价值的信息，导致学生对于语文教材理解不够深刻，而学生作为被动的信息接收者，也缺乏主动思考，导致学生缺乏学习兴趣。小学生因为年纪较小，身心发展也不成熟，认知水平还比较低，生活经验比较少，因此教师在进行语文教学时，应该考虑得更加全面，注意培养学生的观察和感知能力。除此之外，有些语文老师过度依赖网络资源，在搜索教学素材时不加以筛选和过滤直接提供给学生，因此学生获得的大部分信息都是无层次、缺乏系统性的，甚至有些与教学主题无关。

二、信息技术下小学语文教学措施分析

（一）进行教学切片

教学切片是根据课程标准和学生需要，将知识碎片化，直指具体而微的知识点，通过PPT 转化而成的带有教师讲解和音、视频等资源在内的教学视频文件。其优点在于：一方面能够减轻教师的备课负担，提供多功能的备课学习平台，实现教育资源的共享；另一方面，对于学生而言，能够重复观看使用，直到自己掌握住知识点为止。同时实现网络教育资源与教师备课，学生学习之间的有效结合。

（二）合理利用各种教学软件

比如“微课”、“翻转课堂”、“慕课”，这些信息技术都是新近涌现出来的新型教学模式，具有容量小、课时短、自足性、易传播等特点。微课的课堂内容设计步骤包括：①列出在课中所要传达的重要知识点，一连串的关键词将成为微课堂的核心；②写一个时间长度在30 秒到1 分钟的引言，为核心概念提供上下文背景；③对重要知识点的阐述和解释，一般在3～6 分钟；④写时间长度为40 秒到1 分钟的归纳小结；⑤录制内容，最终的长度为6～10 分钟；⑥设计能够指导学生阅读或理解的学习任务单和练习。

微课在语文教学中的应用包括：①目标明确：开门见山地让学生了解学习目标，指出重难点；②内容要“精”：只讲一个教学内容，此教学内容应为学生课前反馈提交给教师的有疑问的重难点；③内容短小精悍，时间控制在10 分钟以内，有效抓住学生注意力的集中时间，突出重难点，思路清晰，语言流畅，深入浅出地为学生阐述明白其中的道理或知识点；④表达要请：实用规范的学术用语，语言文字通俗易懂、深入浅出、条理清晰；⑤运用题目：灵活运用多样化的提问策略促进学生深入思考；⑥过程完整：不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单、很容易的知识点；⑦创新突破：教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，沉浸学习的微课堂。这样的教学不仅提升了学生自主学习、主动探索的能力，也极大地活跃了教学气氛，从而有效地提升了教学质量，值得我们探索借鉴。

（三）注重与课后复习的融合

课后复习是孩子们学习的主要环节，此时孩子们对教材内容已经从“生疏”到有了初步的认识，但还未达到高度熟悉的地步，因此教师就要充分利用信息技术的优势进行巩固提升。例如，老师可以针对小学高年级字词量逐渐加大的实际，利用教辅书微信扫码“听写测试”功能模块，让学生在课余时间自由进行课程复习，通过“听写测试”功能模块的使用，不但使学生熟练掌握了课文中的生字和常用词语，还纠正了学生发音不规范的毛病，达到了“固本”的目标。利用“生字指导”功能模块，让学生在课余利用视频可重复播放的优点，认真观摩指导教师的书写视频，使孩子们的书写水平有了质的提升，作业更加规范整洁。

（四）打造渲染想象意境

以培养小学生的语文学科核心素养为目标，教师需要充分地利用语文课程的人文性和工具性，其中工具性主要体现在利用各种教学设施及微课教学手段等方面，而人文性要求教师能够专注所教学的课文蕴含的人文情感，将微课教学形式与培养学生的情感素养及想象力密切联合起来。例如，小学教师在教学《桂林山水》这一节课时，可以先用微课视频展示广西桂林的风景特色，之后可以请问学生是否去过桂林旅游或观看视频之后有什么样的感受等，让学生畅所欲言，接下来教师可以利用微课课件展示课文中的关键词语，让学生仅通过课件上的字词来组句，进行进一步的表达交流。在两轮表达交流结束之后，教师向学生讲授课文中是如何利用这些优美的字词来组成文章的，让学生发现自己学习过程中的一些漏洞和优点，再根据课文中独特的写作手法优化自己的作品，学生在不断地交流和学习的过程中，能够激发自己的想象力与其他学生形成思想上的交流，不仅能够体会到桂林山水的美丽风景，同时也为自己的写作积累了更多的素材，提升了语文学科的核心素养。

三、结束语

综上所述，为了将信息技术运用在小学语文教学之中，老师需要加强信息技术与小学语文学科融合，同时也需要断加强教育改革，转变传统教育模式，以便使信息技术在小学语文教育中得到更好的运用。