基于小组合作的小学数学分层教学探究

谭芳

（广西来宾市兴宾区迁江镇大里小学，广西 来宾 546134）

引言：基于小组合作的小学数学分层教学，不仅能够实现不同层次的学生，获得健全发展；而且能够活跃课堂氛围，保护学生的自尊心，引发学生之间的合作竞争。

一、科学组建小组

分层教学法，能够在保护学生自尊心，调动学生积极性的前提下，带领每一位学生，都获得健全发展。然而在分层教学法的实施中，还会受到各种因素的影响，导致学生热情不高，课堂效率低下。因此就要将小组合作学习法，运用在分层教学中，来提高小学数学的质量与效率。第一步，需要教师科学组建小组。首先，根据不同学生的个性差异，来科学组建小组。不同的学生，在兴趣爱好、特长优势、学习态度、能力习惯等方面，存在着较大的差异。因此就不能采用统一的教学目标、教学内容与教学方法，要进行适当的改良优化。通过以学生的个性差异，来进行科学分组，就是分层教学的第一步。教师可以通过相应的测试，以及日常的互动交流，来全面分析学生的学习情况。然后将班级学生，分为优等生、中等生、后进生三个层次，再将不同层次的学生，合理分为不同的小组，人数控制在四人作用。这样就可以使能力相近的学生，在互动交流、实践探究中，相互帮助、相互学习、相互提升[1]。其次，明确小组分工。在每一个小组中，通过自由竞选、教师总结的方式，来选出小组长，并根据不同的层次，来明确职责。比如优等层次的小组，小组长的职责为组织与带领组员；中等层次的小组长，担任记录员；后进层次的小组长，担任监督员。其他组员要密切配合小组长的行动，主动踊跃参与合作学习。最后，在每次的小组合作中，需要明确小组成员之间的分工，并以书面形式记录整个学习活动，最终选择一名小组成员进行汇报。教师在根据学生的表现，进行适当的调整，帮助不同层次的学生，能够快速取得进步。

二、加强互动竞争

基于小组合作下的分层教学法，还需要加强学生之间的互动竞争，才能满足学生的学习需求，带领学生共同提升。首先，加强同层竞争。同一个层次、同一个水平的学生，通过互动竞争，可以点燃学生的斗争，激发学生的求知欲，尊重学生的认知规律，保护学生的自尊心。在教学中，教师可以先从后进生层面开始，引导学生以小组为单位，通过问题的设计、任务的布置，要求学生之间展开密切的互动交流。然后踊跃回答问题，快速掌握知识。对于后进生层面，问题的设计要以理论基础为主，然后依次逐步提升，分别为实践探究、知识拓展等，来带领不同层次的学生，都能够取得相应的收获[2]。其次，实现目标分层。教学目标，是教学活动开展的前提与基础，也是分层教学的主要依据。教师要对不同层次的小组，分别设置不同的教学目标，然后鼓励学生尽自己最大的努力，来实现学习目标，体验学习的快乐与魅力。比如后进生，可以以基础知识的理解巩固为主；中等生，可以以学习技能的掌握为主；优等生，可以以情感态度的培养为主。来将不同层次、不同学生的真实水平充分发挥出来，符合学生的认知规律，让不同的学生，在该层次中取得成功。最后，展开组间竞争。小组之间的竞争，能够调动学生的积极性与参与性，让不同层次的学生逐步提升。在实际教学中，教师就可以定期组织小组之间的竞争比赛，并且将评价标准、评比结果等，公示在黑板中，来点燃学生的斗志。可以将作业完成情况、课堂发言情况、课后探究情况等，都作为组间竞争的途径。并且根据学生的表现，给予相应的奖励与表扬，来提高团队凝聚力。

例如在《图形的变换》教学活动中，教师就可以针对不同层次的学生，来制定不同的教学目标，然后加强小组之间的互动竞争。如：后进生层面，其教学目标为通过实例观察，了解简单图形经过旋转制作复杂图形的过程；中等生，其教学目标为能够动手实践操作，在方格纸上画出简单图形的旋转或平移；优等生，其教学目标为不仅能够掌握理论知识，展开实践操作，而且能够用自身语言来总结图形的平移与旋转变化过程。

三、给予分层评价

不同层次的学生，其能力不同，因此在合作学习中，表现就会存在一定的差异。在实际教学中，还要给予分层评价，来助力学生的全面发展[3]。在小组比赛竞争中，来建立不同的奖励表扬机制。如后进生层面，以认真完成作业、主动预习复习、踊跃参与问题回答为评价标准，然后对该层次不同小组的表现，给予相应的评价表扬。可以通过优秀小组、进步小组等评优方式，也可以通过合影留念方式，班级光荣榜纪念方式，来激励学生，调动每一位小组成员、每一层次学生的积极性。也可以采用不同的评价主体，如学生自我评价、组员相互评价、家长评价、教师评价等，来合理考察每一位学生的实际情况，进行正确行为与方法的宣传与弘扬，营造小组共同进步的局面。

四、结语

综上所述，在小学数学分层教学中，还存在着一些问题，导致教学效率低下。因此在今后的教学中，可以将小组合作学习法、分层教学法紧密结合，通过科学组建小组；加强互动竞争；给予分层评价等策略，来将学生科学合理分层与分组，鼓励小组成员之间相互合作与竞争，来共同提升，全面发展。