构建小学数学趣味课堂的有效方法

张世祥

（甘肃省临夏州康乐县蒲家小学，甘肃 临夏 731511）

引言

由于数学学科比较抽象枯燥，特别是学习计算时，学生情绪比较低落。因此，数学教师在教学过程中，需要对教材特点、学生特点以及学生的生活环境进行全面分析了解，为学生营造良好的学习氛围，从而全面的调动学生的数学学习热情，可以积极的深入到数学学习中。

一、趣味性教学的内涵

趣味性教学，顾名思义，主要是教师通过充满趣味性的教学手段，让学生感受知识本身的趣味性以及课堂的趣味性，并以此来激发他们学习兴趣与学习欲望。同时在轻松的环境中，学生还可以全面的了解到数学学科内涵的奥秘。从小学数学教学的角度来说，学生在数学学习中会遇到很多问题，尤其是那些抽象性逻辑性比较强的知识点，会很容易打击到学生的学习自信心[1]。而结合趣味性教学，可以有效减少学生的消极心理状态，在这个过程中，学生也会发现数学本身是充满乐趣的，学生也能在最短的时间摆脱消极状态，并投入更大的探究欲望与学习信心。

二、构建小学数学趣味课堂的有效方法

（一）大力开展情境教学

小学生无论是在课堂上听课，还是在课余时间的作业完成，都需要教师进行有效引导。因此，数学教师需要结合实际情况，制定科学有效的引导措施，促使学生对学习数学产生兴趣，进而实现自主学习。教师需要根据学生的学习特点，在数学课堂教学过程中充分发挥情境教学的作用。例如，在学习《两位数乘法》时，老师可以通过选取学生比较喜欢的动画片里面的人物名称，创编一个与两位数乘法相关的故事情境。从而为数学课堂营造良好的学习氛围，充分的调动学生的学习热情。

（二）将趣味游戏引入数学课堂

小学数学课堂学习氛围枯燥无味，是导致学生降低学习兴趣的重要原因之一，这就需要教师通过创新教学方法，提高数学课堂的趣味性。教师需要结合小学生本身的兴趣和爱好以及对周围新鲜事物感兴趣的心理特点，将趣味游戏引入小学数学课堂，能够有效调动学生的积极性。

例如，在学习惯于一百以内加法的时候，教师可以将接龙游戏运用在本节课的教学活动中，让学生以小组为单位，并先由教师提出一个100 以内的两数相加的问题，然后让同学竟相回答答案，当学生回答正确后该小组便得一分，并由该同学提出下一个100 以内的两数相加的问题。通过这种有趣的游戏方法，从而有效的提升学生的数学思维和运算能力，能够充分的了解数学知识，全面提升数学课堂的教学效率[2]。

（三）运用信息技术辅助教学

在数学课堂教学过程中，需要学生充分了解数学知识的规律性。小学生大多是以形象思维为主。教师需要充分调动数学课堂的趣味性，展开形象化的教学是非常有必要的，可以降低学生在理解过程中的困境，这在一定程度上可以有效提高学生的积极性。而信息技术教学手段，其主要特点就是能够将抽象的知识，转变为更为形象的知识点，并且通过视频、图像、音乐等信息传播途径，可以有效丰富课堂氛围。比如说在教学“厘米分米米”的过程中，不少小学生会对这些长度单位缺乏观念，在解答应用题或是计算题的过程中，也容易因为长度单位标记错误而导致的问题，我们课堂上可以通过信息技术手段，从直观的角度掌握长度单位。比如说教师可以将大象老虎猴子兔子的高度通过厘米分米米的形式来表现出来。同时就有三者呈现在同一张图片上，让学生彻底了解长度单位之间的差距。这样直观的展现，不仅可以提高课堂的教学质量，同时也能够让学生从直观且形象的角度，感受知识内涵。

（四）组织小组合作探究趣味任务，提高学生的学习积极性

在组织小组合作学习时教师要坚持以下几点原则，一是要保证分组的科学性，让每组学生的学习能力基本持平，保证每组都有学习能力强的学生。二是要让探究任务具备趣味化，只有这样，学生才会主动讨论、思考、得出结果。以《数学广角——搭配》为例，教师可以先将学生进行分组，然后为学生布置任务，给学生出一道题“用1、2、3 三个数组成两位数，每个两位数的十位和个位不能一样，能组成几个两位数？”让学生以小组合作讨论的方式得出结论，同时引入竞争机制，让几组学生比一比谁的速度更快，也可以利用多媒体播放一些节奏快的音乐来营造紧张的氛围，借此提高学生的积极性[3]。

（五）通过实践活动提高数学趣味性

要想培养学生拥有较高的数学综合素养，必须提高学生的数学应用能力，在小学阶段的数学实践活动中，要结合学生的兴趣特点制定活动计划，通过有趣的实践活动提高数学学习的趣味性。例如，在《平均数与条形统计图》一课中，小组为单位进行划分，确定本小组的活动内容，然后在班级、家庭或者学校内进行调查问卷，最后对得出的结果以统计图表的形式呈现出来。这样的教学实践活动可以极大地调动学生的积极性，让每一个学生都能参与到学习的活动中来[4]。

结束语

综上所述，让小学课堂趣味化的目的是激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地学习数学，以达到培养小学生数学核心素养的教育目标。为此，教师要以学生作为课堂教学的主体，可以从创设趣味化生活情景入手，使学生充分意识到数学学科的重要性。将游戏与课堂教学相结合、组织小组合作探究趣味任务，以此激发学生学习数学的兴趣。