以人为本 全面培养——高中政治学科核心素养培养之道

廖晓敏

（四川省德阳中学校，四川 德阳 618000）

政治是高中教育教学阶段中的基础性学科，该学科主要以培养学生良好的学习行为习惯、塑造健全人格、树立正确的人生三观为依据，通过教育教学资源的优化配置及利用来为学生的自主成长以及发展保驾护航。与其他学科相比，政治学科的基础性、逻辑性和实践性比较强，有助于学生的社会实践，能够为学生的自主学习打下扎实的基础。教师需要坚持以人为本的教育理念，了解学生的个体差异性，围绕学生开展教育教学实践活动，确保学科核心素养培养工作的有效落实以及大力优化。

一、核心素养

为了实现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接，许多学校开始站在学生的角度，以教育教学理念的有效改革为依据，不断丰富教学内容及教学形式。学生核心素养的培养受到了社会各界的广泛关注，这一素养主要是指学生在参与社会发展以及个人成长过程中所具备的必备能力与品格。思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，为了真正体现素质教育改革的核心要求，教师需要明确人才培养的现实条件，关注学生综合素养的培养要求，根据目前的教育教学困境主动调整教学思路。以此来更好的提升我国的综合软实力，促进高中政治学科教育教学改革工作的稳定落实。

二、高中政治学科核心素养培养现状

对于高中政治这门学科来说，学生核心素养的培养尤为关键。教师需要了解目前的教育教学现状，分析学生的学习能动性，给予学生不能大胆创新和自主学习的空间。但是有一部分教师在课堂教学中出现了许多的教学偏差以及思维误区，教师对核心素养的理解和认知比较浅显和片面。没有根据学生的学习基础精心设计教育教学方案，学生的学习效率和学习质量呈现不断下降的趋势。

首先，教师所采取的教育教学理念和模式比较传统。过于注重简单课堂教学内容的分析及研究，教师直接主导整个课堂教学，以自己的绝对权威命令学生。学生缺乏自主学习的意识，因此很难有学生在自主学习的过程中实现自主反省。往往等待教师安排任务，个人的自主学习能力无从谈起，整体的课堂教学质量也呈现不断下降的趋势。

其次，教师没有将理论与实际相结合，忽略了教育教学方法的有效改进，学生对抽象概念的理解和认知比较片面，难以留下直观的印象，同时个人的学习能力和学习质量大打折扣。

最后，教师还没有构建完善的教学评价体系，出现了唯分数论英雄的评价问题，这一点导致学生的核心素养培养工作停滞不前。学生参与各类社会实践活动的机会较少，学生的自我认知不够全面及深刻，因此学习能动性大打折扣。

三、高中政治学科核心素养培养策略

（一）创新教学模式

高中政治教师需要注重教学模式的有效创新，转变传统的教学理念，严格围绕学生开展教学实践活动。了解学生的真实需求，与学生做朋友，根据学生的学习能动性来指导学生，确保每一个学生都能够有所收获，有所成长。很多学生的学习能动性不足，教师需要根据学生在自主学习中所遇到的各类困惑，结合学生的个体差异性，站在学生的角度思考和分析问题。鼓励学生自由发挥，确保每一个学生都能够有所收获、有所成长。与其他学科相比，政治学科的理论性和综合性比较强，理论知识学习是基础，生活实践则是重要的辅助。只有实现两者之间的紧密结合，才能够体现学生的主体价值。创造性教育教学手段的应用要求教师始终以学生为中心，积极利用各种现代化的教育教学手段来刺激学生的感官，确保学生能够保持稳定的情绪。教师需要合理利用新旧教育教学策略和手段，让学生获得更多直观的感受，很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够在自主学习的过程中产生良好的学习动力。

（二）理论与实际相结合

结合上文的相关论述不难发现，传统的应试教育以理论教学为主体，忽略了学生的自主实践。学生无法将所学习的理论知识应用于个人的社会实践中，因此学习能动性不足。针对这一现实问题，教师需要给予学生更多参与社会实践操作的机会，分析高中政治学科的实践性要求。结合学生的学习兴趣，在指导和服务学生的基础上主动调整教育教学思路，这一点有益于学生获得更多自由发挥的空间。

另外，教师需要做好充分的准备工作，拉近学生与政治学科之间的关系和距离，积极创设良好的教学情境。分析政治知识在生活中的不同表现，让学生意识到政治学科知识就在个人的身边，进而产生由内而外的学习动机。

（三）构建完善的评价机制

为了全面调动学生的参与积极性，促进学生的综合成长及发展，教师需要基于学生核心素养培养的现实条件，积极构建完善的教学评价机制。将过程评价和结果评价相结合，不断丰富教学评价的主体，让学生也能够提出相应的意见。这种过程性的教学评价策略有助于更好地构建完善的评价机制，学生的学习效率有了明显的提升。学生能够对个人的优点以及不足有一个客观的认知，进而主动调整个人的政治学习策略。教师也可以了解目前的教育教学现状，确保对症下药，综合发展学生的核心素养。

结语

高中政治学科核心素养的培养工作是一个漫长的过程，难以在短期内取得明显成效。教师需要始终坚持以人为本的教育理念，关注学生综合素养的提升要求，明确学生核心素养的培养现状，始终以学生为中心，在指导和鼓励学生的基础上更好的构建高效课堂。