小学语文口语交际教学的优化策略

冯露

（贵州省正安县安场镇中心小学,贵州 正安 563400）

小学口语交际能力直接奠定了学生未来的语文学习成绩与兴趣,因此,教师必须重视此部分的训练,尽量让学生通过有效的训练对策更为迅速地提升自己的口语组织、表达能力,进而获得更好的交际反馈。

一、创设适宜的交际环境

在语文教学中,教师要想提升学生的口语交际能力,首先要结合教学内容展开恰当的语言环境,并且联系生活实际,让学生能够身临其境体验到口语交际的魅力。通过这种方法,学生能够将口语交际与现实生活相联系,在训练和探究中摸索到人际交往的关键点,提升语言能力的同时养成良好的语言习惯,有效的提升教学效率。

二、关注人与物的协调对应

“口语交际”总是在一定的环境中进行,周围的环境对交际效果有一定的制约作用。因此,要处理好人与外部环境的关系,使交流的内容适合情境,交流的气氛符合情境,达到交流与情境两相宜。

例如,教学四年级下册"口语交际"《说新闻》。2020 年疫情袭击,学生通过广播、电视、网络等媒体,看到或者听到有关疫情的新闻。尤其自媒体时代的兴起,疫情初期,有的负面新闻也被炒得沸沸扬扬。这时候我们在选择新闻话题时一定要注意当前形势,要学会甄别,头脑清醒,不能随波逐流。

三、扭转传统课堂模式

传统教学课堂给口语交际的教学带来了非常大的阻碍,因此在开展教学工作时,必须要扭转这一教学理念,赋予学生更多的思维空间。在学习课文时,教师可以让学生分组进行自由讨论,针对文章中心内容以及各个人物的语言神态进行细致分析,探究人物语言所表达的深层情感。在这种教学模式下,能够激发出学生的学习兴趣,也让学生体会到语言表达方式的重要性,进而通过语文课堂教学提升学生的口语交际能力。

四、分组讨论,彰显学生的主体地位

既然要提升学生的口语表达能力,就必须给其创造开口说话的机会,因此小学生在进行分组后,教师可以就某个话题或是课文学习中提到的某个事件或观点组织话题讨论,让学生就教师的话题设置说出自己的想法,经过小组内激烈的讨论后,各个小组再就问题的讨论结果进行总结,派出代表进行陈述。这个过程对学生的口语表达能力提升很有帮助。在学生讨论过程中,教师可以到各个小组中旁观,对学生的意见进行收集,及时给予一定的指导与帮助,尤其是小组内的意见不能统一时,教师要进行更加详细的解答,并指导学生对自己的想法进行表达。同时,教师不可对学生的想法进行左右,因为很多事物并不是非對即错的,只要能说出自己的理由即可。

五、开口语表演活动,让学生深入感受口语魅力

其实,在教学口语交际的时候,教师不仅可以通过询问学生生活经历的方式,而且可以引导学生展开类型多样的口语表演活动,一方面可以充分發挥学生对表演的兴趣和好奇心,鼓励学生扮演某个角色对话,这就可以让学生体验到口语交际的乐趣,另一方面可以让学生自行创作小剧本,在小组的形式中展开表演活动,让整个语文课堂变得更为生动有趣、活灵活现,这就可以升华口语交际的教学内容。并且,教师需要结合课本教材中的口语交际主题,贴合教材课本,有利于提升教学效果。

比如,当语文教师在教学《我们与环境》时,从该口语交际主题来看,主要让学生讲述关于保护自然的故事,那么教师可以让前后桌四个人作为表演小组,让每个小组关于"我们与环境发生了什么故事?"创作剧本,让每个小组成员都有独自的对白,在能力允许地情况下,可以让小组增添肢体动作,这也会显得表演活动更为生动好看。然后,在每个小组表演完后,教师需要对小组进行鼓励,同时补充和赞扬学生对保护环境的看法。那么,在这个过程中,可见每个学生都会通过对话的方式演绎故事,既可以让语文课堂充分童趣,又可以提升学生的口语交际能力。

六、多给予学生鼓励,引导学生勇于表达

在语文口语交际教学中可以发现,有些学生很难融入口语交际活动中,有的学生自己很害羞或者也不知道该说些什么,有的学生害怕表达自己的真实想法。这些都是阻碍口语交际教学效果的主要因素。只有多给予学生鼓励,才能有效调动和激发起小学生进行口语表达和交际的热情、勇气。所以,在进行口语交际的时候,教师应当采用鼓励性的评价,增加学生学习口语交际的积极性与主动性。

例如,在针对"请你支持我"这一主题进行口语交际的时候,教师要多给那些内向、不敢说话的同学鼓励,并耐心倾听学生的表达,在学生发言完毕后进行激励性的评价和指导,指出学生的闪光点,使其能够认识到自身的优势,树立自信心。同时,有些学生心中仿佛有千言万语但不知怎样说出来,对此教师可以要求他们想到什么就说什么,然后再考虑去优化语言的组织。

七、结合课外日常生活搭建口语交流训练平台

学生语文口语表达能力的提升是一个过程,需要常抓不懈。因此,除了在课堂上加强学生的口语交际训练之外,教师还要将语文口語交际训练延伸到课堂之外,从而促使学生可以得到经常性的、渗透化的锻炼。为此,语文教师可以将学生的生活和口语交际训练联系起来,让学生在生活中学会表达,学会交往,学会处事,提高学生在日常生活中的口语交际能力,同时也让学生体会到口语交际能力在生活中的重要性。

八、利用多媒体与多种形式的教学

口语交际教学不应只是单纯的表面教学,而是应该落实到实处,需要多种多样的教学方式进行辅助的运作才能达到提升学生水平的目的。教师在教学的过程中需要找准机会让学生自己表达自己说出来,而不是单纯的念课本或是念作文。口语交际应该是即兴的而不是刻意的和故意的。这些都需要教师的引导。教师可以配合多媒体进行教学,利用视频图片和好玩的科普知识提供给学生观看然后让学生自由地进行发言与辩论,主题不限,也不能抑制学生想要表达的欲望,只有做到这样口语交际教学才是有效的和实际的。