“互联网+教育”背景下中学生物课堂教学有效性探讨

雷慧萍

（宁夏回族自治区中卫市海原县第三中学，宁夏 中卫 755200）

一、互联网背景下中学生物课堂教学优势

（一）符合中学生身心发展需求

中学生生理、心理等多方面都处在发展阶段，所以对于具体的形象具有较为良好的接受能力与兴趣。可是传统教学模式都是以抽象的讲解为主，所以中学生学习兴趣自然也就不高、接受能力也相对较差，而互联网背景下的中学生物课堂教学，则能借助于丰富的互联网资源、生动有趣的互联网技术来进行中学生物教学，这样整个生物教学课堂就会因此而变得更加的生动有趣，从而有效激发学生生物学习兴趣，符合学生身心发展需求，提高生物课堂教学效率。

（二）丰富生物教学资源

在传统中学生物教学课堂之上，教师的教学资源大多是来源于教材，有时候教师还会借助于书籍以及报纸等资料作为教学资源，而且教学资源的获取均需要教师耗费较多的时间与经历，并且得到的教学资源有时候还会与教学内容不匹配，在这种情况下中学生物课堂教学质量和效率自然也会因此而受到影响。在互联网背景下的中学生物课堂教学则不会如此，教师可以直接在网络上搜索相关教学资源，通过关键词检索来获得文字、视频以及图片等大量的资料，然后再对其进行合理的选择，以此来有效展开中学生物课堂教学，这样不仅能够有效丰富生物教学内容，还能让学生在生动有趣的教学资源下产生自主学习的兴趣，从而有效提高中学生物课堂教学效率与质量，促进学生对于生物教学内容的把握。

二、互联网背景下中学生物课堂教学策略

（一）借助互联网增强师生互动与交流

互联网背景下的中学生物课堂教学优势要想有效发挥出来，教师还可以借助于互联网技术来有效增强师生互动与交流，这样学生也能在良好的互动课堂上掌握知识、获得提升。良好且和谐的师生关系也会影响生物课堂教学效率，中学生物课堂上，师生若能形成良好的互动与交流，学生整个思维就能在互动中得到发展与提升，从而也就能保障教学效果。为此，教师在教学课堂之上，可以应用互联网技术来进一步增强师生互动与交流，让学生在良好的互动与交流中得到发展。例如，教师在进行《乌鸦喝水》教学的时候，教师可以在教学过程中为学生播放“乌鸦喝水”的动画视频，结合这一视频来提出问题：“假设你是乌鸦你想喝瓶底的水，你会使用什么样的方式？”借助这一问题来激活学生思维、引发学生独立思考，同时促进师生互动与交流，这样学生就能更好地把握这一文章内容以及思想，同时让学生创造性思维在互动与交流中得到发展和提升。

（二）借助“互联网+”培养学生的自学能力

在当代各类讯息海量增加的状态下，学生也能够采用更多的方式来获得知识内容，通过知识的拓展与深化，在很大程度上超出了课上内容的局限性，进行生物课程教授的最终目的是为了提升学生的学习能力，使学生学习到获得知识的方式。比如，在对某一篇课文进行学习时，老师可把学生分成不同的小组，然后为各个学习小组分派下不同的任务，每个小组的成员经过合作，在互联网网站中获得有关的讯息，再通过分析整合给出结果，最后派出一名同学来进行讲述，采用此类授课形式，能够有效地提升学生学习的积极主动性、团结合作的能力以及语言表述能力。

（三）利用互联网技术，提高课堂教学的深度

老师在教授生物知识期间，不应该只限制在表层的含义中，而是应该引领学生对课文内容中更深刻的意义进行探索，例如，写作者的人生经历、所经受过的苦难或重大适宜、文章创作时期的社会背景等等。老师也可在互联网平台上搜索文章或和作者有关的音频、图片、视频以及文字介绍等资料，在课上利用多媒体工具为学生进行展示，使学生认知到大量有关课本内容的事物，进而在课文学习中进行更为深入的探索，最终帮助学生更为有效地了解和把握课文中的含义。老师还能够利用互联网内的材料，引领学生更为有效地认知课文表达的意境，认知写作者利用文章表述的核心观点，接下来可以让学生就自身的看法和其他学生展开探讨，老师可按照学生探讨的思路来协助其总结文章的核心内容。对于互联网技术的运用，能够促进学生进行积极自主的探索和深刻探索，从而提升学生解答疑问的技能，促进学生更为有效的认知文章内的事物。在这一过程中有效提升学生的学习成效和学习品质。

（四）加强生物互联教育监管

互联网教学模式是近些年来设立的教学发展目标，在国家的提倡下得到了快速的推广和应用，只是在迅速发展期间，也出现了更多的问题。在现代化的市场经济中，教育不单单代表着学习的意思，其还是经济领域中的一项重要产物，将教育作为中心内容的经济体制包涵着非常大的作用。目前社会中的教育机构多种多样，想要提升公司的社会地位，各种类型的先进网络、讯息、智能为主要特征的辅助性学习工具变成了教育机构的重点用具，再因为孩子父母在大量社会机构和观念的充斥下越来越盲从。所以，在我国的教育领域中，国家政府应当强化对于社会教育机构管控的强度，针对教育机构的教学模式和互联网教学部分提升监察力度，充分展现教育机构正确的教育目标，提升教学的品质，优化改善教领域的环境。孩子父母在选取教学用具或者教育机构期间，第一任务就是要选择一些有关互联网教学的知识，在拥有相应的知识做铺垫以后，在按照孩子的年龄段特性对教育机构与教育内容进行科学化、适宜化的选择，帮助孩子提升自身的学习成效。此外，对于引诱力度很大的互联网教育形式，父母还需要做到持续监督和协助。

三、结语

综上所述，互联网背景下的中学生物课堂教学因此而变得更加具有机遇，教师在课堂之上可以充分借助于互联网信息技术所具备的教学优势来对学生进行生物教学，这能有效活跃课堂教学氛围、激发学生生物学习兴趣，让学生在有趣、生动的情境中学习生物知识，同时促进师生交流与互动，进一步保障中学生物课堂教学质量得以提升。