小学语文阅读教学

苏艳红

（吉林省榆树市秀水镇大于学校，吉林 榆树 130436）

小学语文阅读教学的目的是学生能阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然美和生命；体会文章表达得思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐；体会作者的思想感情，说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。在阅读课上可以做到以下五点，以达到其目标。

一、倡导教学中师生主体的主体地位，充分发挥学生的主观能动性

新课程标准提出课堂教学要在师生平等对话中进行，教师是教学的主导者，学生是教学的对象和主体。教师在教学中要转变观念，尊重学生的想法，鼓励学生对老师观点进行质疑，提出自己的想法。在理解文章中心思想的时候，鼓励学生说出自己的想法，老师对学生的观点进行评析，多用积极的话语赞扬学生，用恰当的方式纠正学生的错误。如老师应多用“这位学生说的很好，连老师都没想到”“太棒了”或“这个想法是不错，不过你看……”一类的语言。这样可以提起学生学习的热情，在学习中取得了主导权。

二、教师引导学生逐步形成自主学习的习惯

要培养学生自主学习的良好习惯，首先要做到的就是激发学生对于学习的兴趣，兴趣是激励学生学习的内在动力。阅读是对文字进行理解，通过文字的形式接受作者情感的过程。要激起学生对阅读的热情，就要引导学生对文学的热爱。教师可以在课上推荐优秀的文学作品给学生，组织学生开办图书角、图书交流会的活动，教师也可以充当导演的角色，对优秀的文学作品进行改编，带领学生进行小型舞台剧的表演。学生的兴趣有了，自主学习的良好品质也会在兴趣的推动下慢慢形成。儿童阶段形成的良好习惯会使学生受益终身。

三、激发兴趣，驱动小学生阅读需要

小学生读书，主要是在诵读的基础上，了解其所处的社会时代，了解主人公形象，学习名著中主人公的奋斗精神。当我们师生共读时，自己会感觉人生天地高远辽阔，觉得大自然美丽清新，觉得人生珍贵可爱，觉得踏踏实实做事便有无穷的幸福和欢乐，感觉自己应该抓紧时间为自己生存的这个世界尽自己的一份责任。

（一）围绕读书开展益智、健身、有趣的活动

小学生活泼好动，兴趣广泛，易接受新鲜事物，根据这一特点，组织各种活动来引导孩子们读书。如举办读书心得交流会，介绍自己读书方法；创设环境演讲演练，组织综合读书活动，有效地激发学生的创新思维，提高学生语文素养。

（二）榜样激励

榜样能使学生产生向上看齐的心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班中树立典型来激励学生。

（三）要经常讲解读书的重要意义

书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，如鲁迅、华罗庚等，无不是从小酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。

（四）活动激趣

开展与阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到阅读的乐趣。如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生阅读的热情。

四、教给学生阅读的方法

（一）阅读认知理论认为，阅读不是一个被动机械的吸收课本里的信息的过程，而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程

在阅读课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，包括引导、点播、泛读以及必要的讲解和小结，以教材为载体，以语言训练为主要内容，针对教材的实际情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把所教的每一篇课文作为例子，是学生通过对课文的学习，养成语系的习惯，掌握读懂句子，读懂文章的方法，并且把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。教师要引领学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，让童心、童言、童趣会给课堂，来提高学生的语文素养。

（二）拓展课外阅读，让课内外阅读结合起来

《义务教育语文课程标准》中明确规定了不同学年段的课外阅读量。因此，在小学四年级语文阅读教学中，教师不但要通过课内阅读教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力，而且教师要让学生通过大量的课外阅读进一步提升自己的阅读能力。教师在学生的课外阅读中，不论是从阅读书籍，还是从学生的阅读方法上都要加强指导。

总之，在小学语文阅读教学中，教师要尊重学生的阅读习惯，让学生首先通过预习教材教学文本先学先问，然后教师根据学生的困惑和疑问展开教学，在课堂教学中后导后教，让每个学生都能够在阅读课堂中有所收获，不断提高阅读能力。