小学英语教学中情境教学法的运用

覃旭娇

（贵州省松桃苗族自治县瓦溪乡十字村完小，贵州 铜仁 554107）

引言

小学英语教学中情境教学法的应用，能够提升学生对于英语的学习认知，促进学生对英语学习深入探究，这对于处于基础知识学习的学生来说，能够让其建立良好的学习意识，形成语言文化差异的思考。在教学实践中，教师要注重情境下学生的学习情况，加强情境下的教学引导，让情境教学能够有所延伸，帮助学生有效的学习英语知识，从而提高英语教学效果。小学英语教学中对于情境教学法的运用，创设情境是核心，不同的情境下学生有不同的思维方式，所以需要教师把握情境构建的方向和特点，以英语知识为基础构建合理的情境内容激发兴趣，正确学生的英语学习体会。

一、信息构建情境

小学生的英语学习是从最基础的字母和音标开始，而在学习中没有生活的经历和运用，所以对于知识的理解和记忆不够深刻，经常出现遗忘的情况。针对这种情况，教师在情境的构建上需要应用信息技术，将英语知识形象的、直观化地展现出来，构建学习情境，从而使学生能够直观地观察，建立立体性的理解和记忆。这样的情境构建可以增强小学生英语学习的效果。例如，在《Friends》的教学中，教师可以用多媒体技术为学生做情境还原，使朋友之间打招呼的过程得以展示，这样学生在其中可以感受英语词汇和语句的应用环境，从而加深印象，增强理解认识，有助于自主学习的进行。

二、游戏构建情境

小学生在的主要特点就是好玩、好动、好强、注意力不集中，所以，在小学英语阅读教学中可以增添一些生动形象、趣味性强的游戏，以此来吸引他们的注意力，从而在一个较好的游戏竞赛情境中，让小学生在玩乐中学习英语、理解英语、掌握英语。比如在人教版三年级英语下册中《How many?》的的“lets talk”中，将学生分为左右两队，并推选一个代表进行数字快问快答游戏。首先利用身边的粉笔、铅笔、橡皮擦等作为道具，有教室随机拿其中两样东西进行展示，由代表同学用英语进行抢答，老师手中的物品是什么，以及他的个数是多少。设置五个回合，回答又快有准者获胜，积一分，共有10 局，积分多者视为胜利，由失败方给予唱歌惩罚。通过这样的游戏竞赛学习，让学生全都积极融入到情境中，不仅使学生更更好的理解“How many”的含义，还能提升学生运用该句子的能力，以此提高学生的学习兴趣和积极性。

三、问题构建情境

针对课堂英语教学的需要，教师在情境的构建上需要以问题为形式，引发学生的思考，并在思考中理解和掌握英语知识，。当然，教师要做好对学生学习过程的引导，让教与学在情境中得到有效结合。例如，在《My Birthday》这一课的教学中，教师首先提问“Does anyone have a birthday today？”，学生回答后，再提问“How did you spend your birthday？”，这样在课堂中就构建了一个关于生日的情境。而在此情境的构建下，教师需要的是针对情境中学生的表现不断地以问题作引导，使学生能够在问题的驱动下主动地学习和表达，有助于愉悦学习感受的提升，还能促进学习意识的建立。

四、实物构建情境

学生在英语阅读课程上经常会遇到各种与生活相关的场景，如：学校、医院、图书馆、餐厅等，英语教师在进行此类课程内容时，可通过实物、模型、图片等展示出阅读材料中出现的具体场景。通过这些实物的展示，能够让英语阅读材料中的场景生动的呈现在学生面前，有助于学生去理解和记忆阅读材料中的关键信息。当学生在做相关问题的解答时，能够回忆起当时的内容，加深其理解。比如在《At the zoo》的教学中，教师可以将Elephant、Monkeys、Panda 以图片的形式呈现出来，在教学环节中根据阅读材料中的内容进行适宜的提问，如“Whats this ”；“ Whats this? Its a zoo；Whats this? It’s a panda.”等，使学生在教师的引导下，更好的参与到英语阅读中，以此活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣。

五、生活构建情境

以实际生活来构建英语教学情境，能够让学生有最为真实地体会，也能在情境中做英语对话的练习，这对于学生英语学习和语言文化体会有较大的帮助，能够改变学生的被动学习情况，提升英语应用意识。例如，在《Our School》的教学中，教师就可以以本校为基础来构建学习的情境。首先教师先做校园的一些介绍，其中可以配以图片，便于学生的理解认识，然后以本校的介绍让学生来做表达，充实教学的情境，增强学生对知识的理解。在过程中教师尊重学生的表达行为，对于主动地参与应给予鼓励。生活情境在英语教学中的开展需要重视学生的生活体会，一定要让学生做出表达，也可以组织情境对话，让英语能够走进学生的生活，提高学习应用的想法。

结语

总之，情境教学法是一种以学生为主体，以教师为主导的教学方法，它能够使学生在真实情境中掌握英语知识，并将其转化为自己所学的知识。情境教学的实施方式多种多样，需要教师本人去积极探索，寻找更适合小学生的情境教学方法，为小学英语教学注入新的色彩。