多媒体资源在小学数学教学中应用策略探究

卢建忠

（唐山市丰润区沙流河镇皇亲庄小学，河北 唐山 064006）

数学不仅仅是在小学阶段占据着非常重要的位置，在学生以后的学习过程中甚至是生活中都发挥着非常重要的作用，而小学阶段的数学教学正是奠定基础的重要阶段，所以这一阶段的教学对学生之后的学习和人生成长有着非常重要的意义。但是要想更好地提高小学阶段数学教学的有效性，更加科学和先进的教学理念是必不可少的。在教学开展的过程中，小学数学教师要重视教学方法和教学工具的先进性，通过多媒体资源的方式对学生进行数学教学，再加以先进教学理念的辅助，能够让学生更好地认知教学内容，同时也能够丰富学生的认知，在提高学生数学水平的同时更好地促进学生的全面发展。

一、通过媒体资源直观性激发学生探究欲望

在现代化教学理念的指导下，教学的目的不再仅仅是局限于教授教学内容，通过传统的教学方式让学生记住教学内容。这样的教学方式不仅没能够体现学生在学习过程中的主体性，同时教学方式的理论化和单一性很容易导致学生厌学心理的产生。在教学开展的过程中教师应该积极地利用多媒体技术的方式来体现现代化教学，让学生能够更好地掌握教学内容。在此过程中，教师要重视多媒体资源的直观性这一特点，让学生能够更好地了解教学内容，同时也能够在此过程中激发起学生的探究欲望，让学生能够在探究的过程中“自知”，从而构建自己的知识体系，提高教学的有效性。

小学阶段的学生好奇心和探究欲望是比较强的，也正是因为如此，在多媒体资源运用的时候教师要重视其直观性，以此来更好地激发起学生的探究欲望。例如在《角的初步认识》这一章内容教学的过程中，教师就可以通过多媒体教学的方式为学生展示一些五角形、三角形、四角形等一些形状，让学生讲出其特点和差异性。通过这样的方式让学生对角能够有一个初步的了解，同时也能够让学生更加直观地认识角。之后教师再通过直观的方式让学生了解和认识锐角、钝角、直角等，然后通过多媒体技术为学生展示一些图片，让学生分别指出图片中包含哪些角。通过这样的方式能够让学生在探索的过程中获得成功的体验，从而更好地激发起学生的学习兴趣。

二、利用媒体资源数字化创设教学情境课堂

教学开展的本质是让学生能够更好掌握教学内容，在其中是学生对教学知识传承和内化的过程。而传统的教学方式教师在其中发挥着非常重要的指导地位，在一定程度上限制了学生对数学知识的思考。同时教学方式的单一性和理论性与小学生逻辑思维、空间想象能力不足相背离，导致教学效果不尽如人意。但是通过多媒体资源的方式为学生创设一个情景化教学的课堂，既能够为学生创设一个良好的学习环境，还能够让学生更加直观地了解教学内容，对教学效率的提高有着非常大的意义。

例如在《认识人民币》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过信息技术的方式为学生创设一个生活化的教学情境。首先，教师可以通过多媒体的方式为学生展示一个“商场”的图片，以此为背景让学生通过角色扮演的方式进行情境教学。挑选几名学生为“售货员”，其他为“顾客”。通过这样的情境方式让学生更好地认识人民币，并且还能够进行简单的计算。之后教师还可以通过多媒体视频资源的方式为学生展示生活中买卖东西的场景，让学生在更加贴合生活的情境中更好地认识和了解教学内容，从而提高教学的有效性。

三、结合媒体资源的延伸性丰富学生的认知

在教学开展的过程中教学的内容不应该仅仅局限于教材之上，这样的教学方式很容易限制学生的思维发展。在以往的教学过程中，部分教师“以本为本”，认为教授完教材之上的知识就足够了。这样的教学理念具有一定的滞后性，同时也在很大程度上限制了学生的思维发展和认知。俗话说：“学无止境”，在教学开展的过程中教师不应该仅仅将教学内容局限于教材之上，应该通过多媒体教学的方式对教学内容进行延伸，既能够丰富学生的认知，同时还能够以延伸性为基础发散学生的思维，培养并提高学生的数学核心素养。

例如在《百分数（二）》这一章内容的教学过程中教师就可以通过信息技术的方式对学生进行教学内容的延伸。首先，教师要让学生对百分数有一个更加深层次的了解，让学生能够深刻体会到百分数在我们生活中的应用。之后教师再通过多媒体对学生进行教学知识的延伸，如“税率”这一章内容，教师就可以以此为基础进行知识的延伸，让学生认识到一些“个人所得税、增值税、消费税”等税种。通过这样的教学方式既能够丰富学生的认知，还能够更好地加深学生对教学内容的印象。

总而言之，在小学阶段的数学教学开展过程中教师要重视多媒体资源的运用，通过先进的教学理念为辅助，更好地提高教学的效率。