探究高中数学教学中学生创新能力的培养

邹成琼

（新疆库车市第三中学，新疆 库车 842000）

一、树立创新思想，强化教学认识

作为教育工作者，我们要明白知识不是单纯的教授，而是要带领学生一起探究数学知识。数学是一门系统抽象的知识课程，教师要在教学过程中明确教学目标，以此来强化教学质量。目前高中教学除了要强化教材的基本内容的教学，还要重视对学生思维和能力的延伸。高中数学是一门灵活性较强的课程，并不仅仅是我们在书本上看到的死板的公式。因为高中阶段学生已经有一定的数学学习基础，所以想要实现学生数学能力的创新，就要改变传统的教学理念，发展新的教学模式。要以学生为教学的主体开展新的教学理念下的高中数学教学，教师要充分重视学生创新思维和能力的培养，这对学生数学成绩的提高有重要影响。教师要引导学生开展研究性的数学学习，组织趣味性的课堂研究过程，提高自身的创新意识。在课堂中构建平等的教学理念，进一步强化学生的创新能力，让学生在主动探究中掌握更多的数学知识，带领学生认识更多的数学规律和理念，进一步总结出相应的数学学习方法。

二、构建教学情境，激发学习兴趣

兴趣是引导学生积极学习的动力，教师要结合多样化的课堂情境强化学生的数学学习兴趣。数学知识和生活之间的关系非常紧密，很多数学知识的实践和应用都离不开现实生活的依托，所以教师可以构建一些和学生生活息息相关的教学情境，结合日常的实例来带领学生掌握更为深入的数学知识。在教学设计中，让学生能够结合新旧数学知识解决生活问题。比如在学习生活中的优化问题这节内容时，教师可以提前向学生布置作业，让学生去超市认真观察一下同样商品的不同大小的包装的价格规律，在课堂上引导学生总结出相同的产品小包装的单价要贵于大包装的，引导学生总结其中隐含的数学知识。另外教师可以运用多媒体等教学工具将抽象的数学知识更为形象、具体地向学生展示出来，提高学生的兴趣，让学生更加愿意将更多的精力用到数学知识的学习中来。

三、重视课堂讨论，提高创新意识

良好的课堂互动能够加深学生对知识的掌握程度，新的教学环境下，教师要重视课堂合作学习的落实。要带领学生在课堂上展开知识的讨论和分析，这在一定程度上能够强化学生的交流和表达能力，也能够为学生构建更为平等的学习关系，让学生能够通过分析和研究掌握学习的思维和方法，进一步总结出分析和解决问题的能力。教师可以将学生分成若干个小组让学生自主思考，在组内进行讨论，这样对学生创新意识的养成有绝对性的作用。比如在讲解等差数列相关知识内容时，教师可以将全班同学分成几个小组，让学生分组讨论等差数列的相关知识，最终派出一名代表来总结得出的结论，几个小组互相点评彼此的研究成果，不仅活跃课堂气氛，还增加了学生彼此间的交流，进一步强化学生的创新研究能力。

四、布置创新作业，重视能力培养

受高中学习阶段特殊性的影响，不同学生之间的学习能力各有不同，教师想要强化学生的创新能力，就要在教学实践中改变传统的教学模式。特别要注意的是除了课堂教学内容的讲授之外，还要重视课后作业的布置的创新。因为不同学生的能力水平各有不同，教师要结合学生的差异性有所针对地对学生布置难易程度不同的作业。比如在学习直线的方程等课程后，教师可以向学生布置难易程度不同的两种作业，让学生结合自己对知识的掌握情况有选择性地完成其中的一项，这样能够让学生在自我提升的同时培养其创新能力。

五、延伸课外实践，强化创新实践

高中数学的趣味性和应用性极强，教师除了要重视对学生课堂的教学之外，还要重视学生课外能力的培养。课外实践作为巩固数学知识的重要方式，是对有效的数学书本知识的延伸补充，教师要通过拓展课外实践来强化教学质量，让学生通过实践来掌握学习数学的意义，增强其对数学知识的掌握和运用能力。比如在学习概率相关知识的时候，教师可以带领学生走出课堂，通过观察路面上的车辆，看每经过100 辆车中有多少辆客车，有多少辆小汽车来计算概率，通过这类实践课程让学生能够加强对知识的理解和吸收，进一步强化其创新思维和能力。

六、结论

自古以来,数学的运用就在人类的发展过程中扮演着极为重要的角色,数学的运用和创新对于现代社会来说也是促进社会发展的动力。在这样的背景下,对于高中数学这样传统科目的教学也有着一定的内容变化,即从解题能力逐渐转变为创新能力要求,这是素质教育推进带来的一个数学教学改革的必然趋势。创新能力是未来人才不可或缺的标配，是衡量一个人综合能力的指标。新的课程改革环境下，对于高中学生的创新能力的养成有着更为具体的要求，高中数学教师要结合教学实践总结教学方法，锻炼并发散学生的创新思维，引导学生从多元化的角度思考问题，强化其创新意识和能力，实现教学效果的整体提高。