浅谈如何提高民族地区农村初中现代文阅读课堂教学效率

马小梅

（甘肃临夏广河县回民第二中学，甘肃 临夏 731301）

少数民族是中华民族的一部分，汉语在发展过程中也吸收了很多少数民族语言的文化精髓。所以少数民族地区人们学好汉语也是对中华文明的认可，对中华文明的一种传承。因此，必须贯彻党的民族教育政策，对民族地区农村初中语文现代文阅读课堂教学活动进行研究，并做好相关教学活动，改善民族地区语文教学现状。

一、民族地区初中现代文阅读教学现状分析

民族地区学校部分学生学习动力不足，表现在学习欲望不强，兴趣不够浓厚，加上汉语不一定是第一语言，导致学生对于语文学习的动力显得并不够高。学生对于语文的重要性认识不足，对语文学习兴趣匮乏，加上本身汉语的实际应用环境受限，所以造成民族地区初中学生语文学习成绩不理想，中职语文现代文阅读教学现状需要改变。

民族地区一些农村初中学生认为语文学习枯燥乏味，教师也感到费心劳神教学授课结果却收效甚微。这样就出现了一种奇怪局面：教师辛苦教学，教学内容和课程也很恰当准确，但是学生学习成绩却不佳。另外，受限于传统教学理念和做法的惯性作用，大多数教师授课方法比较单一，注重知识的传授，忽略学习方法的启发。传统教学方式仍然占据主导地位，教学方法不够灵活，台上教师讲得滔滔不绝，台下学生睡得昏昏沉沉，课堂上好像是教师一个人在唱戏，而台下的观众却不感兴趣。这样一来，学生的学习主体地位没有得到较好的体现，学生是学习活动的主体，学生的学习效果是彰显教学水平的最直接标志。必须及时解决这些阻碍少数民族地区初中学生在阅读当中遇到的一些障碍，这样才能更好地开展教学活动，促进民族地区学生的全面成长进步。

二、提升民族地区农村初中现代文阅读课堂效果的策略方法

（一）培养民族学生的阅读兴趣

培养民族地区农村初中学生的阅读兴趣，改变学生学习兴趣不够浓厚的问题，这是教学工作要实现的一个目标。《论语》中提到：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话说明了兴趣的重要性。初中学生对于语文阅读的兴趣大小，决定了学习动力的多少，最终影响学习效果。

培养学生学习兴趣可以从这几个方面入手，首先教师应创建与融洽相处的师生关系，多关注他们的想法，听取他们的意见，这对培养学生兴趣来说非常关键。另外许多民族地区学生不了解语文对于学习的重要性，导致他们缺乏学习兴趣。教师必须对这一方面进行正确引导，让学生认识到语文不单单是一门课程，语文学习可以培养学生良好的语言修养以及良好的文学素养，帮助学生认识到学习语文的诸多益处，学生的阅读兴趣自然能够大幅提升。还有，在教学中教师的语言要风趣幽默，富有文采，让学生感受到语文的魅力。

（二）转变教学方式方法

教学改革必须要让教学理念的转变走在前面。教师必须抛弃传统的不适应现代化教育体系的教学观念，改变教学方法，要充分尊重学生在学习中的主体地位，教学的目的是教育学生拥有良好的知识素养和综合素质。

例如，在《太空一日》的教学当中，教师可以借助多媒体手段，帮助学生更好地对太空环境形成更好的认识，从而能够更好地感受到英雄的航天员工作环境的艰难。初中学生对于太空环境缺乏认识，教师在教学当中可以为学生播放一些有关于太空环境工作模拟视频，让学生在直观的感受当中认识到航天工作的不易，借此吸引学生主动开展阅读活动。

（三）创新课堂形式

传统的语文教学活动中，教师大多以讲授课文为主，滔滔不绝地为学生灌输知识，忽略学生主体地位，忽视学生自主学习活动的开展。初中语文阅读中创新课堂形式，教师采用多种形式的授课方式对学生开展授课，为学生提供高质量高层次的授课内容，运用新事物新手段的目的在于以富有趣味的教学形式，鼓励学生主动参与，使得学生自主开展阅读活动，提升语文综合素养。

在民族地区农村初中语文阅读教学活动当中，教师可以在教学当中开展话剧表演、诗文朗诵等形式的教学活动，在丰富多样的教学活动当中实现学生阅读兴趣的提升，最终帮助学生提高语文综合素质。

结语

虽然民族地区农村初中学生在阅读学习中还有许多障碍，但这并不能说明民族地区农村学生学不好语文，掌握不好汉语，在实践中教师应善于总结经验，找到适合民族地区学生开展现代文阅读的教学方法，拓展教学思路，切实提高学生的语文水平，培养学生良好的综合素质。