浅谈农村初中语文教学中现代教育技术的有效应用

严桂玲

（银川市西夏区华西中学，宁夏 银川 750001）

对于农村而言，原本就处于劣势的农村学生对语文的理解能力和阅读能力较低。久而久之，则会助长学生的厌学心理，进而产生不良影响。与此同时，农村初中语文的教学大多遵循传统的教学体系，“填鸭式”教学是教学过程中的主流【1】。除此之外，应试教育和唯“分”主义现象的存在，使得农村初中语文现代教育技术的应用更加困难。因此，研究和探析农村初中语文现代教育技术的应用是极为重要的。

一、利用互联网的便利，丰富课堂的内容

在现代教学技术中，互联网技术是应用最为广泛，并且效果最为有效的教学方式之一。利用现代化的互联网技术不仅使得农村初中语文教学的时间大大缩短，还使得初中语文课堂的内容更加地丰富。具体措施体现在以下两个方面：

第一，教师可以采用提前下载教学的资源的方式，来让学生接触更多的知识。互联网的存在使得深处农村的学生也能更多地见识世面，在互联网技术的应用下，无数的互联网信息和具有时效性的教学资料向学生展示【2】。学生不仅能够更好地了解知识、掌握知识，还能对语文课程的学习充满兴趣，可谓是一举两得。

第二，教师可以将收集到的教学资源制成PPT 格式或是动画短片，甚至于可以绘制成连环画，让处在初中阶段的学生对语文教学更加地感兴趣，并将这些教学成果在课堂中演示，进而促进学生对语文课程内容的理解程度，能够更加深入地了解语文的学习。固然制作课件需要耗费很长的时间，但是其意义也是很明显的，每个PPT 可以长时间使用，是值得学校提倡和教师使用的教学技术之一。

二、重视创新学习，注重学生学习兴趣的提升

对于发展过程中的人类来说，兴趣是决定其是否能够成功的基础动力，也是直接关乎其发展的成就的决定性因素。一旦在学习过程中没有了最基本的学习兴趣，那么学习就会像是一种“任务”，一种学生不得不未完成的任务【3】。在这种情况下，学生对学习的积极性和好奇心会逐渐丧失，学习的主观能动性和积极性也会大幅度削减。总体来说，学好一门学科的前提就是对学科有兴趣，当了解这门学科之后，才能真切地感受到学科的魅力。教师应对教学模式进行适当改变，要做好教学情境的导入工作，以此来最大程度上激发学生的学习积极性。比如说：在《中学语文》九年级教材《我看》这一课时的教学过程中，教师可以先导入作者穆旦这个人，穆旦(1918-1977),诗人，翻译家。原名查良铮,曾用笔名梁真,出生于天津,祖籍浙江海宁。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。然后再导入诗的创作背景，本诗选自《穆旦诗文集》(人民文学出版社2014年第2 版)。本诗写于1938 年，由于战事危急,20 岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状,经历了现实的苦难,更加坚定了对抗战胜利的信心，在感人的情节中，学生可以通过观察、思考、说话和比较来获得真实的情感，从而能够深刻地理解文章的主旨。

三、以沟通交流为基础，协调师生之间的关系

中华文化博大精深，传统文化传承至今，经久不衰。上下五千年的辉煌文明造就了伟大的中华民族，伟大的中华民族成就了中华文明。而初中阶段的语文作为一门针对中学生的基础学科，其发展的历史也较为悠久，经历的创新与改革也模式较多。在现代化教学技术的应用过程中，尤其是在农村的初中语文教学阶段，教师在研究古诗词、古文时，应结合农村地区学生的发展特性，结合教学进行的具体背景和相关的实际情况，采取有的放矢、定向针对的方式进行教学工作。既要注意对诗、文的字面意义的理解，生僻字的掌握与注释；又要了解作者写作的背景和情感，作品的内涵和写作的原因。这样才能让学生更加深入地进行学习，从而扩大知识面【4】。与此同时，教师可以利用现代通信技术，如：网络QQ、微信、贴吧等等。通过这些通讯技术，让师生可以在课后建立密切联系，进而方便教师关心管理学生的同时，起到随时随地交流学习这一目的。除此之外，在学习课文时，教师可以为学生布置课外学习任务，预留一些初中阶段学生接纳范围内的教学作业，让学生以小组讨论的形式独立了解课文的背景和作者的生活，然后通过互联网技术向教师或其他学生展示。

结束语

综上所述，对于现阶段的农村初中语文教学活动而言，现代教育技术应用到具体的教学活动之中是很有必要的。故此，在实际的教学活动中，教师应遵循以学生为主体的原则，强调学生的综合发展和独立发展，重视学生的个性建设和创新发展。并且，教师应采取正确的方式，来提倡和鼓励现代教育技术的应用，进而为国家早日实现教育的现代化铺筑道路。