素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践

高余丽

（四川文化艺术学院，四川 绵阳 621000）

一、我国高校钢琴教学改革中需要解决的一些问题

（一）钢琴教学模式传统，形式单一

现如今我国大部分高校钢琴教学中的教学方式比较单一，大多是教师讲解一些弹奏技巧，然后让学生自己不断地去加强练习，最后教师总结指导学生在练习中的不足，在整个教学过程中，教师授课形式比较简单，没有让学生深入体会乐曲的涵义，只是在课上采用多媒体给学生看一些钢琴视频或简单欣赏一下乐曲，为了达到老师布置的任务，让学生在短时间内熟练演奏一首曲子。学生虽然每天都刻苦地练琴，但只是机械的练习而已，不会去深入思考曲子表达的涵义、情感和演奏方法等，这种教学既不利于学生的创造性思维，也没有完全体现出音乐艺术的真正含义。

（二）教学内容不够完善，缺乏科学的评价体系

在当前的高校钢琴教学中，教师在教授过程中习惯于教授演奏的技巧，忽略基础理论知识和传授学习的目的，在考核中只是要求学生正确演奏一整首曲子，并没有对学生的乐感和曲子表达的涵义进行深入的考核，不注重学生的音乐理解能力和鉴赏能力，在大部分练习过程中过于追求演奏曲目完整和音乐效果，忽视了弹奏时的真情实感，不能让学生身临其境地去理解音乐带来的感受，在钢琴教学中缺乏合理的教学评价体系，导致高校钢琴教学的教育理念落后。

二、素质教育理念下高校钢琴教学改革的基本措施

（一）合理地调整教学理念

高校钢琴教学需要正确合理的教学理念，学校对音乐教育要有一个正确的、针对学生合理的科学的教学理念，不可一味地填鸭式教学，合理的教学理念决定了一所学校对音乐教育的态度，决定了教师对待教授钢琴艺术的态度，设立音乐学科不再是单纯地为了充实学科，而是为了专注培养学生的音乐素养而设立，教师需要树立科学的教学理念去教授和引导学生，在教学过程中有一个良好的学习风气来调动学生学习的积极性，合理的教学理念，能够让学生在教学中感受音乐的魅力。

（二）在钢琴教学中对教学形式与内容的创新

在对高校钢琴教学的改革中，改变课堂形式和教师改变教授内容是至关重要的。以往只是通过多媒体教学的，教师也可以手把手地对学生进行指导，以每个学生学习能力不同，更加有针对性地去指导。此外，教师还可以对分组合作的学习方式进行一定的利用，通过分析学生不同的学习情况进行科学的分组，布置课后教学任务，不再是单一的完整演奏下来，而是让学生在考核演奏的过程中，表达曲子内在表述的涵义以及作者作曲的真实情感，通过演奏曲子，学生去曲子中学到的不只是一些演奏技巧，还有背后一些的人文历史，教授的过程中不断挖掘学生的音乐天赋，在音乐学习的不断实践中，学生越发喜爱音乐，对音乐产生极大的兴趣，从而潜移默化地提高自身的艺术素养，为教学创新改革提供一些新的选择。例如，教师在讲授弹奏牧童短笛时，因为是中国曲目，大家耳熟能详，所以教师着重讲授弹奏的正确性，要把每一个音符都表达清楚的同时还要兼顾每个阶段的情感，乐曲结束是在高音区，演奏时手指触键要轻柔，音乐逐渐减弱，给人以诗意未尽之感。

（三）提高教师的综合素质

在高校音乐教育中，钢琴教学需要教师以学生的角度去分析学生的学习情况和学习能力，教师要摒弃原来生硬死板的教学方式，通过了解素质教育，在教学中把素质教育的理念发挥极致。在教学的过程中，教师需要把真情实感带入演奏的曲目中，用自己的真情实感表达给学生，学生能够感同身受的同时，也能够给予良好的反馈，而不是单纯地去讲解曲子弹奏的技巧，这样在教授中，既能够让学生体会到音乐的生动性，也能给学生鲜明生动的听觉形象，既可以加强学生专业知识的能力，还可以培养学生情感表达和理解的能力，从而激发学生表现音乐的兴趣。

（四）加强音乐教育观

音乐教育能够提升一个人的气质修养，通过在音乐教育中的学习，也可在日常的学习中体现中出来，在音乐教育中不断完善自身，并在其中学到了怎么样的人文知识，过去只为了适应社会的快速变化，音乐教育也只是粗浅教学，但在现如今素质教育理念下，人们在适应社会发展的同时，也不要忘记对自己的培养，在学习音乐艺术，可以以音乐艺术那一层面去发现生活中的美好，正直向上的心态对待生活，平衡自身的状态，有一个良好的音乐教育是在学习生涯中重要的一环。

三、结束语

高校钢琴教学改革的前提，是对素质教育有一个很好地理解和认知，不论是学校还是教师都需要对钢琴教学有着合理的理念，要有一个良好的学习环境，充分利用资源，教师更加深入的指导学生，让学生积极融入教学过程中，师生能够有真正音乐教育意义的互动，加深高校对钢琴教学的改革。