初中物理探究式课堂的构建

陈潘

（重庆市綦江实验中学校，重庆 401420）

一、创设情境以激发学生的学习兴趣

不论是在哪一阶段、对于哪一学科的学习来讲，学生若对所学知识内容不感兴趣，那么不论是教师引用了多么巧妙的教学方式，创设了怎样的情境，也难以取得理想授课效果，所以，学生兴趣的激发、提升是至关重要的。此外，初中生总是对他们感兴趣的事物，会积极主动地去理解和探索。因此，初中教师在物理课堂教学中，在运用探究式学习方法时，有必要从学生的兴趣出发，激发学生的探究动机和兴趣，基于与之相适应的教学情境的恰当创设，为学生各方面潜能的挖掘、拓展创造良好条件。在创设情境的过程中，教师必须结合初中物理课程的教学目标，创设情境的方法可以根据学生的生活实践或结合多媒体教学工具而定。鼓励学生更好地了解相关的知识点。例如，在学习《声音的产生与传播》这部分内容时，教师可以事先准备一些常见的乐器，以便学生可以观察到乐器产生的声音现象，并准备一些纸箱和小型扬声器，以使他们能够体验到这些乐器发声的规则和方法。

二、在教学中展开探究式学习

在全面激发学生学习兴趣之后，为了给学生之后的学习探究奠定良好基础，还要重视学生良好探究学习习惯的培养，在此过程中，教师应把握契机给予恰当引导。在实际授课中，教师要精心设计课堂教学内容，围绕教学重难点来进行各类问题的合理设计，以此来为学生提供有效引导，促使其从不同层面来做出深入探究，这样既可以为学生营造出更理想的学习氛围，也能够为学生提供更多独立思考、探究的机会，充分尊重、凸显其主体地位，促进其探究学习能力的进一步提升。在此过程中，教师要结合具体情况，从不同层面来学生提供恰当指导，通过问题的合理提出来增强师生、生生之间的互动交流，让学生在分析、解决各类问题中，积累更丰富的发现、探究和解决问题的机会。

比如：针对“滑动摩擦力的大小会受到哪些因素的影响”这一知识点来讲，教师就可以先围绕相应的影响因素来提出一些问题。如，压力、接触面的粗糙度，以及物体的速度等等，还要制订出与之相适应的实验方案，除了影响因素的提出，还要为学生的独立思考、探究设置一些问题。这样既可以引导学生在自主实验探究中进行自主判断，对问题做出全面、深入的分析，也能够懂得从物理层面来解决一些问题。而在此过程中，教师除了要发挥自身主导作用，还要与学生就实验所产生的问题进行互动。因此，在每次物理课教学中，通过有效的老师指导，学生可以形成一种探究式学习方法。

三、结合生活实际，培养学生的探究能力

为了进一步提升学生的物理综合素质，给其之后的学习、应用、发展奠定良好基础，在物理教学中，教师还要把握契机，引导学生将探究观点从课堂逐渐向社会延伸，然后适当地组织一些社会调查等与实际生活密切联系的学习活动，进一步锻炼学生探究能力。比如：“生活中的光现象”“电冰箱中的物态变化”等等，都与学生的日常生活有着密切联系，教师可以基于此来调动学生学习探究积极性。另外，还可以结合新课标提出的各项要求，指导学生联系现有生活经验，从不同层面来进行新知识的探索、实践。如，针对“声现象”这一知识点来讲，就可以组织学生开展关于家乡噪声情况的调查活动，让学生对当地企业造成的噪声程度给予深入了解。然后结合调查结果，联系现有知识经验来制定出一些可行性较高的纠正措施。或者是让学生以小组形式，围绕光污染，以及校外的光污染处理方法来开展深入探究。这样在进一步拓宽学生认知视野的同时，也能够确保每个层次学生的探究能力都能够在原有基础上得到进一步提升。通过不断的实验，我们从学生学习的各个方面开展探究活动。一方面，可以进一步丰富学生的科学思想和精神。另一方面，学生的学习探究兴趣与能力也能够得到大幅度提升，为今后的学习成长提供有力支持。

四、营造开放式的课堂活动

课堂是学生展开物理学习的主要场所与阵地，也是探究式教学策略应用的主要范围，因此在初中物理教学中应用探究式教学策略，要为学生营造开放式的课堂活动，让学生快乐学习，轻松探究，健康成长，全面发展。众所周知，个人的力量始终会受到限制与约束，而如果集中大家的智慧与力量，就会找到答案，获得光明。这也是营造开放式课堂活动的主要原因，目的就是为了让学生一起探究问题，获得知识，调节课堂氛围。首先，教师要将学生分为学习小组，每组选派一名学生担任组长，带领组员展开讨论活动。其次，教师要与学生展开心灵与情感上的互动交流。只有通过深入的沟通交流，才能了解学生的想法、个性与需求等，然后采用多元的教学方法，活跃课堂氛围。沟通与交流，还能拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，让学生获得更多学习上的灵感，提高课堂教学效率。例如，在教学“光的反射”一课时，教师可以先为学生播放生活中较为常见的折射现象的视频与图片，让学生通过观察并且回顾与结合自身的生活体验，与他人进行合作交流，讨论视频与图像中的相关现象。接下来，选择一名代表回答问题，然后对学生的回答给予相应的评价与指导。通过一步步的询问与引导，我们可以帮助学生展开探究与互动，使其最终掌握本节课的知识，享受物理学习的乐趣与价值。

结论

中学阶段是学生进行深入学习的起点。这一阶段的教育是持续发展的关键时期。尤其是在当今社会背景下，培养学生的独立探究能力是很重要的。在初中物理教学中，教师必须有效地改进教学方法，加强对学生自主性和主动性的挖掘，并通过在课堂上进行探究性教学来突出学生的课堂主体地位。同时，通过在课堂上应用探究式教学，鼓励学生夯实自己的知识基础，加强对学生合作意识的培养，有效地提高了学生的综合探究能力。总而言之，在初中物理中，教师要有效地将基于探究的教学方式应用于课堂上，以促进学生学习能力的提升。