幼儿园语言教学活动的有效实施

次旺巴姆

（西藏自治区日喀则市实验幼儿园，西藏 日喀则 857000）

教师需要在日常教学过程中结合语言活动开展的问题进行深入化的思考与分析，根据幼儿园阶段孩子的实际情况开展多元化的教学方式，从全方面考虑，落实幼儿语言教学活动，这对于幼儿以后的综合发展以及学习成长有着重要的基础作用。

一、创设语言情境

幼儿园阶段的孩子相对来说有着较强的好奇心与兴趣，教师在开展语言教学活动的过程中应注重引导幼儿展现出自己最真实的一面，引导幼儿积极主动地参与到语言活动当中，将设计的每一个活动环节都密切关联起来，并且做到不流于形式化，促使幼儿能够在语言活动当中获得真实的感悟与体验。因此，幼儿园语言活动开展的过程中教师应注重创建出良好的情境，调动幼儿自身的理解与感受能力。

例如，在进行《春天的秘密》这首诗歌教学的过程中，笔者引导孩子们尝试着从这首诗歌作者的角度上观察春天的风景，并且让幼儿们观察一些关于春天的相关图片，为幼儿创建出了良好的情境。然后，笔者引导幼儿们分别扮演不同的角色读出诗歌，在这一过程中形成垂柳、桃花、燕子等画面，构建出了生动直观的形象，进而有效强化幼儿的语言表达能力。如此一来，在这一教学活动当中不仅能够有效强化幼儿对于诗歌的理解程度，同时还可以有效为幼儿的语言能力提升打下基础。

二、开展问题教学

有效的提问是教学中的重点部分，同时也是教师优化语言教学活动的重要方式，有效的提问与互动在幼儿园语言教学当中有着重要的作用，教师想要有效提升语言教学的效果，应注重设置开放性的教学问题，引导幼儿在思考的过程中积极参与进来，提升幼儿的学习兴趣与学习主动性。

例如，在进行《你是谁》教学过程中，笔者通过设置：你是谁？你知道什么？你喜欢什么？等相关的问题导入活动，调动幼儿的学习兴趣，同时还可以促使幼儿了解到将要学习的内容，并且引导幼儿在回答的过程中不断提升自身的语言能力。再如，在进行《飞呀飞》故事教学的过程中，笔者合理设置了启发性的问题，在讲到小兔和河马也想飞向天空的时候，笔者提出了：“小兔和小马怎么飞呢？你认为我们如何自己飞向天空呢？”引发了幼儿的深入思考与想象，并且让幼儿根据自己的想象进行故事编创，不仅强化了幼儿的语言表达能力，同时还有效提升了幼儿的综合素养。

三、重视活动评价

教学效果的提升不仅需要正确的方式，科学有效的评价也是整体教育活动当中的重点部分，语言活动的评价应该是全面连续的，并且需要注重幼儿在语言活动当中的整体表现。在开展幼儿园语言教学活动的过程中，教师需要注重采用那个合适的评价方式，并且对幼儿进行正确的指导，引导幼儿了解到正确的语言表达，并且促使幼儿掌握到语言表达的有效方式，不断推动幼儿自身语言能力的提升。

例如，笔者在语言教学活动结束之后比较注重及时做出评价活动，首先，笔者会结合每一位幼儿在参与活动过程中的积极性与主动性，以及在整体语言活动当中的专注性进行评价，重点表扬表现比较优异的幼儿，并且对其他幼儿进行鼓励，以免打击幼儿的自信心，这样还可以使幼儿们为了获得笔者的表扬，在接下来的学习活动当中积极投入、专心参与。然后，笔者还会对幼儿在活动当中回答问题的情况进行分析，及时了解到每一位幼儿的语言任务完成情况，并且了解到幼儿们已经掌握到的词汇或者句子。最后，笔者还会引导幼儿们对自己的整体学习活动进行评价，促使幼儿了解到自己的问题，并且进行改善，同时笔者可以结合幼儿的实际情况，在以后的教学活动当中不断调整自己的方式。

四、注重家校结合

对于幼儿园阶段的孩子而言，幼儿园与家庭是他们在成长过程中的两大重要环境，想要培养幼儿的语言能力不仅需要依靠幼儿园的教育，还需要家长的配合与支持，全方面结合幼儿的实际情况开展科学化的指导，有效落实幼儿的语言能力培养。

例如，笔者除了日常教学活动当中培养幼儿的语言能力，还比较注重与家长进行及时的沟通与练习，鼓励家长为孩子们树立起良好的榜样，让孩子学会在其他人说话的时候安静倾听，并且适当做出回应。然后，针对一些比较害羞、不敢表达的孩子，笔者也会及时与家长进行沟通，让家长平时多与孩子进行交流互动，并且多给予孩子表扬与赞美，引导孩子学会使用礼貌用语。最后，笔者还会与家长沟通的过程中，及时询问孩子平时的语言发展情况，并且结合家长的反馈不断优化语言教学活动的实施。

总而言之，幼儿园阶段的教学过程中应顺应教育改革的要求，开展合理化、科学化的语言教学活动，并且在具体实施过程中应做到与时俱进。鉴于此，教师需要及时调整幼儿语言教学活动的方式，注重从创设语言情境、开展问题教学、重视活动评价、注重家校结合等多方面出发，全面提升幼儿园语言活动的开展效果，推动幼儿的语言能力以及综合素养得以有效提升。