高考制度下高中美术基础教学的实施策略

李艳秋

（河北省三河市第三中学，河北 廊坊 065200）

一、当前高中美术基础教学中存在的问题

美术是高中教学重要的组成部分，是学生全面发展和综合成长不可或缺的一个关键环节。因此，随着素质教育的深入发展，美术教学的重要性已经得到了学校与教师的关注。

但是，当前的美术基础教学中仍然存在着许多的问题。首先，教师对美术教学的开展缺乏科学的设计。要实现课堂教学的优质高效，教学设计是十分重要的。但是对于大部分的教师而言，美术教学只意味着简单地按照教材内容和顺序完成讲解，并没有对相应的美术基础知识和能力与教材内容进行结合，也没有对课堂教学的活动和各个环节进行科学的设计，这样的美术课堂自然也就无法实现很好的教学效果。其次，美术基础教学还存在严重的功利性现象。美术是相应方向的艺考生高考的内容之一。所以教师在进行教学中出现了只关注班级内艺考生的学习，并且在课堂教学的过程中围绕这些学生的考试内容进行讲解，从而忽略了美术基础能力的训练以及班级内其他学生的学习，从而对美术课堂的最终效果产生不好的影响。

二、高考制度下高中美术教学的实施策略

（一）转变教学理念，关注学生的素质培养

观念指导实践，教师的教学理念对于课堂教学的开展有着重要的影响。因此，在高中阶段实现美术教学的改革，首先需要做到的就是教师对美术教学的理念的转变。在高考制度下，美术教学一直处于被轻视的情境中，教师对美术教学的核心原则和最终目的认知不明确，导致了教学过程中方式方法的错误。因此，在当前的美术教学中，教师必须要认清美术教学的意义和作用，做好高考与美术基础教学之间的平衡。实际上，美术教学的主要意义在于对学生综合素养与能力的培养，在于对学生全面成长和发展的作用。而在高中阶段，高考可以说是所有教师和学生共同关注的重点，是高中阶段教学的主要目标之一。在这样的背景下，教师就需要认清楚美术教学在这一阶段的定位，从而实现更好的教学效果。

（二）创新教学方式，实现课堂高质量教学

美术是人文性较强的课程，不仅需要提高学生的基础知识积累和能力，而且需要培养学生的艺术素养。因此，美术教学应该与其他学科的课堂教学相区别。但是在传统的美术教学中，大部分教师都不能实现这一点，只是采用单方面讲解的方式进行教学，影响了课堂教学的质量。

因此，要实现美术课堂的高质量教学，就必须进行教学方式的转变和创新。一方面，教师可以针对班级内的学生基础和方向进行分层教学。对于缺乏基本的美术知识和能力的学生，教师可以借助于微视频等网络化的视频教学资源开展基础性教学，让学生实现基础知识的学习和积累。同时，教师着重对学生的疑问和困难进行解答。而对于那些基础较好的，需要进行专业化学习的艺考生，教师则可以采用能力培训和强化为主的教学方式。教师可以在课堂上以锻炼和强化学生的能力为主要目的设计形式丰富的课堂活动，让学生参与其中并且完成教师的任务和要求，从而通过学生参与活动和完成任务的这一过程切实训练学生的实践和知识运用的能力，实现学生美术的鉴赏、创作等能力的强化和提升。

（三）强调实践拓展，平衡应试与能力教学

对于高中阶段的学校教育而言，应试已经成为了无法回避的一个原则和话题，因此即便是在素质教育理念下的教学改革过程中，高考仍然是高中阶段许多科目进行教学设计和实践过程中一个关键性的考虑因素。所以即便是对于美术、音乐等艺术性的素质拓展课堂也需要做好应试与素质教学之间的平衡和兼顾。不过与其他的学科的教学不同的是，美术的基础教学中相对于理论性的专业美术知识之外，教师更多地需要关注学生的实践能力，也就是美术鉴赏，美术创作等等。虽然在课堂上也需要进行相应的知识内容讲解，但也大多要求的是学生的理解性掌握。基于这样的一个学科课程特点，教师开展美术课堂教学就需要强调实践拓展环节的组织和开展。

实际上，在具备一定条件的情况下高中阶段美术基础教学的实践活动主要可以分为课堂实践活动和课下的实践活动，其中以课堂上的实践活动为主。具体而言，在美术鉴赏课堂上的实践活动就可能包括学生分组或者是个人完成经典美术作品的鉴赏并且在课堂上进行讲解或者是表演等形式的成果展示。而对于创作的课堂上则需要学生在一定主题之下完成模仿或者创作的美术作品。相比之下课下的实践拓展活动主要是对课堂活动的补充，如到特定的场馆进行实地的鉴赏活动或者是完成耗时较多的作品创作。这就可能与高考的应试原则出现矛盾与冲突，存在占用其他课下复习时间的问题。甚至因为基础美术教学的检验也大多以知识考试的方式进行，所以学生会对实践拓展活动产生轻视甚至忽视的现象。在这样的情况下就需要教师充分了解学生的日常课程安排，并且将本课程的实践活动与学生的整体教学做好协调，保证两者之间的相互配合。同时在课堂教学的过程中渗透观念教育，让学生认识到美术教学是一个知识与能力共同培养的综合性过程，能力的提升对于美术课堂同等重要。从而帮助学生实现观念上的转变，转变对于美术实践活动的态度。而只有在学生主动学习且积极参与的前提下，美术课程的教学，尤其是实践活动教学才能够真正地起到作用和效果，在学生实现全面发展和综合素质的提升这一方面切实产生作用，促进学生全面成长。

总之，自从高考出现美术招生以来，对高中阶段美术教师的教学产生了较大的冲击。因此，美术教师必须转变教学理念，积极进行教学创新，并且关注实践教学与能力强化，进而实现两者之间的平衡，在高考制度下完成美术教学的最终目标。