微课在农村中学教学中的应用策略

张冲

（河北省保定市满城区市头村中学，河北 保定 072150）

一、微课教学模式在农村中学教学中存在的问题

微课作为时代发展而出现的一种新型的教学工具，在我国教学领域运用的还没有很广泛，运用时间也相对较短。对于城市地区而言，接触微课教学的时间相对较早，但是对于一些农村地区接触的时间很短，甚至还有些地区都不知道微课教学模式的存在。即使有些地区已经开始使用微课进行课程教学，但是仍然存在许多的问题，使得微课教学模式的优势不能完全发挥出来，主要的几点问题包括以下几个方面。

（一）对于微课的认识不足

在农村地区，教师对于新鲜事物的接受程度不如城市的教师，许多教师对于微课教学存在认知偏差。比如:有些教师认为，微课教学就是利用微型、简短的课件进行课程教学；还有些教师则认为是利用微视频进行教学等。这些对于微课的认知理解都只是片面的，认知较为局部。微课的实质其实是将不同学科的教学内容以视频为载体向学生展示出来，同时结合练习、微点评等资源，来进行课堂教学。

（二）许多教师的微课视频质量较低

教师在进行微课视频制作时，并没有进行系统性的整体，缺乏一定的条理性。因此，教师在微课视频制作时，应当要考虑教学内容、视频选择以及学生特点等几个方面的内容。在农村，缺乏一定的信息技术设备，这也限制了微课视频的制作，这也是微课视频质量低下的主要原因。

（三）微课教学模式单一

微课平台是为教师和学生提供资源的平台，但是，在农村地区的部分学校并没有建立微课的资源平台。在这样没有充足资源的基础下，使得教师的微课教学无法很好把握住课程的教学重点，教学质量也自然无法和预期的一样。还有部分教师虽然采用了微课教学模式，但是教学观念较为陈旧，仍然还是以自己为教学的重心，使得学生的学习积极性被压制。

二、微课教学模式在农村中学教学中的应用策略

（一）提高教师的计算机水平

微课教学主要的两部分是教师和教学视频，而教学视频的制作需要依赖于计算机来完成，因此这就要求教师需要有能够制作微课教学视频的能力。但是在农村中学，教师往往缺乏相关的计算机操作能力，在新型教学模式下提高教师计算机水平是刻不容缓的事情。想要在教师能够掌握计算机技术并且能够制作出精良的微课视频，就需要进行一定的培训。首先，学校可以组织教师进行定期的计算机技术课程的培训。比如:在课程上观看一些优质的视频，让教师能够从中学会精良视频的标准，学会一些方法，以此来提高微课视频制作的水平。其次，在进行课程教学时，要注重微课教学视频的内容是否适合学生观看，要是符合学生身心健康发展的内容。除此之外，微课视频的时长要适当，不宜过长也不能太短。还有一点很重要的是，在微课视频制作中要把握微课教学的重点内容，不能偏离教学的主题。对于教学中能够使用文字的部分尽量用文字来展示，避免图片和视频过多。在最终的复习阶段，教师可以尽可能利用微课教学，将教学内容精简，让学生能够更容易理解教学的内容。

（二）创建生活化教学情景

微课教学不仅仅是课本内容，不只是完成教学任务，而是要让学生回归到现实生活中。现代化的教学都是强调以学生为教学的中心，致力于培养学生能够更加积极主动投入到学习中。而教师在进行微课教学中，就可以将其充分融入进去，可以要学生扮演视频中的不同角色，让学生融入角色中，利用这种方式来开发学生的思维，让学生渐渐深入理解课本内容。教师在微课教学中，可以引导学生将课本内容生活化。比如:隔壁邻居又发生了什么有趣的事情，将其与课本内容结合起来，加深对文章内容的理解；又或者是为什么水往低处流等等。通过生活化的教学，让学生观察生活中的事物，这样轻松愉快的学习模式，会使得学生喜欢上微课教学，更加积极主动地学习。

（三）贯穿整个教学环节

微课教学有一个明确的要求就是必须贯穿整个教学过程，从预习到学习，再到复习都需要应用到。许多农村教师只是将其作为单一教学手段，只在教学的某个部分运用，没有整个过程都应用。在整个过程中应用微课教学，能够充分了解每个学生的学习状况，学生的学习也更加系统，还能对不足之处进行即使更正，提高微课课堂教学的效率。

三、结束语

总而言之，微课作为一种新型的教学模式，能够有效地提高课堂教学的效率，还能够刺激学生学习的主动性。虽然目前在农村中学教学中使用微课教学还存在许多问题，但是它的发展前景还是很广阔的，应当有针对性地研究和分析存在的问题，解决这些问题，有效提高课堂教学效率，促使微课教学在课堂教学中大放异彩。