初中语文古诗词教学中人文精神培养研究

杨建清

（福建省晋江市阳溪中学，福建 晋江 362241）

在初中语文教学中，培养学生的人文素养极为重要，但在实践教学中培养学生的人文素养仍然存在很多问题。因此，本文针对的是初中语文教学中的人文学科。讨论和研究现状和扫盲对策，希望能为师生提供促进中国教育发展的帮助。

一、初中语文教学中人文教育的现状

（一）受传统教学观念的影响，学校和教师对我国的人文素养不够重视

在教学中，受我国的应试教育的影响，教师经常认为学生课本的基础知识是关键。教师强调语文的基本知识，培养学生的语感意识，抓基础的诗词鉴赏和默写等教学，并教会他们死记硬背并使其成为灌输的教学工具。它忽略了学生的思想道德和人文素养的培养。尽管当今的素养教育的要求下，但许多教师尚未落到实处：当他们教授人文素养教学时，随便讲讲，做做样子，完成基础的教学的任务。这直接导致了人文素养教育的进展缓慢，严重影响了学生身心健康的发展。

（二）学生对人文概念不清楚，没有得到人文素养系统的培训

在进行实际教学人文素养培养中许多学生对人文素养的概念比较模糊，而老师在课堂中强调人文素养，为了指导学生的思想道德素质的培养，往往是由于该领域学生意识薄弱，培养人文素养学的效果不高，反过来影响了学生培养学生正确的人生观和价值观。

（三）部分老师自身的人文素养不够，没有正确的培养方式

老师作为教导者，引导学生学习并在学生初中学习绝大多数时间陪伴着学生成长。因此，教师必须具有相应的人文精神并传授解惑育人，同时对于学生来说，老师不应该仅仅是老师，而且还必须是朋友、兄弟和父母，但是，有些老师的道德行为不规范，在教学和活动中不尊重学生，他们谩骂嘲讽学生，这严重影响了学生的身心健康。

二、初中语文古诗词教学中人文素养培养的策略

（一）结合创作背景，培养学生的文化底蕴

初中语文课本中包含的古诗词不仅范围广、种类多，每一篇古诗词都具有自己独特的历史故事和创作背景，学生如果不了解这些创作背景的话，在学习古诗词的过程中就会感到非常吃力。所以，运用古诗词教学培养学生文化底蕴的第一步，就是介绍古诗词的创作背景。

例如：在学习《咏雪》这一课时，很多学生在学习这一篇古文时只能看到文中“谢太傅”对兄长的女儿“谢道韫”才华的欣赏，但是文中最后“即公大兄無奕女，左将军王凝之妻也。”这一句中，却表达了作者真正想要说的话——有才华的人也需要有一个好的成长环境。只有诗礼簪缨的贵族才会在大雪天召集家族里的人一起吟诗作赋，这篇文章看似在讨论形似和神似地比喻哪种更好，但其实真正想要表达的东西都藏在一些容易忽略的地方。

（二）创设教学情景，激发学生的学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，初中语文教师同样可以通过结合教学内容创设教学情景的方式，来激发学生的古诗词学习兴趣，从而达到培养学生文化底蕴的目的。

例如：在学习《使至塞上》这一课时，初中语文教师运用信息技术的教学辅助工具制作了一份教学课件，结合古诗的内容来为学生创造一个生动的教学情景。让学生了解到作者来到边境的战场，看到边关战士生活在这样恶劣的环境之中，心中不由感到凄凉，从而写下这首诗。用生动的教学情景来减缓学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的文化底蕴。

（三）在语文写作教学中渗透人文主义精神

教师应该让学生意识到写作的重要性，引导学生仔细观察生活中的事物，发挥自己的联想，让写作的描述更为贴切。例如，日常过程中学生吃饭，看到桌上有一粒米饭，就要引导学生联想语文诗句，即“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”让学生能够理解语文课程中的中学习过的散文和诗句，并将其应用于语文写作，提升学生自身的写作能力，深入认识人文精神。教师要用正确的方式引导学生写作，描述生活中的不同细节、以及生活中积极向上的部分，将人文精神的内涵发扬出来，让学生在精神的熏陶下丰富思想意识，提升自身的综合能力，成为为社会效力的人才。

（四）开展诵读活动，促进学生的文化传承

古诗词是我们中华民族历史中传承下来的宝贵财富，不应当在任何一个时间段、任何一个年代中失传。所以，初中语文在借助古诗词教学培养学生文化底蕴的同时，也要培养学生的古诗词传统文化传承能力，让学生养成良好的古诗词学习习惯，促进传统文化的传承与持续发展。

例如：初中语文教师可以组织学生开展古诗词诵读活动，在每天的早读和自习课上一起诵读经典的古诗词文章，像《孟子》二章、《生于忧患，死于安乐》《诗经》二首、《桃花源记》《岳阳楼记》等等。帮助学生养成正确的古诗词学习习惯，营造良好的古诗词学习氛围，让学生在良好的学习环境中感受古诗词的魅力所在，充分培养学生的文化底蕴。

综上所述，古诗词是我们中华民族上下五千年宝贵的知识结晶，是值得我们中华儿女世世代代进行学习与传承的珍贵财富。在新课改教学的大环境下，初中语文通过古诗词教学来培养学生的人文底蕴，既能够达到传承古诗词文化的目的，又能够促进学生综合素养的全面发展，是推动初中语文教育不断向前发展的最佳教学途径。