优化幼儿户外运动的策划研究

孙冕

（苏州工业园区钟园幼儿园，江苏 苏州 215000）

在党的十九大报告中习近平总书记提出了“广泛开展全民健身活动，加快推净体育强国建设”的新思想新理念，足以证明户外运动的重要性。幼儿时期作为幼儿身体发育技能发展的关键时期，固然更应注重户外运动的开展，以达到促进幼儿健康成长、增强幼儿体质、满足幼儿个性化兴趣爱好的效果[1]，最终对幼儿的全面发展起到积极的作用。更为科学的户外运动组织策划，为幼儿提供了更多自主选择的机会，使其在户外运动中潜移默化的学习到各项技能从而达到课程游戏化的意义。

一、以往户外运动存在的不足

（一）形式单一化

以往大多数幼儿园户外运动，主要以所购买的体育器材为主。幼儿所能参与的户外运动项目种类较少，这不利于幼儿深入体验户外运动更不能满足所有幼儿的兴趣爱好。活动器材以及活动形式作为一个重要的载体，会成为重要的媒介对于幼儿的体验。只有丰富的载体，产生多样化的媒介，才能激发幼儿的体验的欲望，从而充分发挥户外运动的效果。同时多种形式的户外运动为幼儿带来了多元化的体验感，才更有利于幼儿身心发育的综合全面化。

（二）空间缺乏规划

在以往大多数幼儿园体育活动中，会出现幼儿的活动空间缺少整体的规划，活动空间较少。这并不利于幼儿户外运动有效的开展[1]，产生不了明显的促进作用，也无法促使幼儿产生自主体验、自主探索的积极性。

（三）缺少幼儿参与游戏设置

幼儿园的户外运动中，往往会存在以教师为主导的活动形式以及玩法的制定，考虑到随着幼儿的成长会存在主动创作制定游戏规则，构建游戏区域的主动性。单一的套用往常的一成不变的游戏，会大幅的降低幼儿在游戏中的主动性，导致对死板游戏的疲倦也同样遏制了幼儿的创新创造的思维。对幼儿的多样化发展以及创新能力的培养造成了一定程度上的阻碍作用。

（四）同伴之间互动性不强

幼儿园的户外运动不仅在锻炼了运动等能力的同时，同样为幼儿与同伴的交往提供了一个契机，幼儿在互相配合中完成游戏任务。这对幼儿的亲社会能力、语言能力、社会交往能力的发展有着重要的意义。小班化的户外运动，幼儿所交往的同伴较少，难以得到更充分的交流不能诱发幼儿进行交往互动的积极性[1]，这也是户外运动策划中普遍存在的问题。

二、户外运动优化方向

（一）混龄活动多层次交往

将不同年龄的幼儿共处在一起游戏，打破年龄的界限，采用了自由开放的空间。扩大了幼儿之间接触与交往的活动。在这环境中，幼儿可以彼此观察，彼此自由学习，如同一个大家庭式的环境，也似一个小社会的模式。

在开展混龄活动之前，可通过观察法、访谈法、问卷调查法，针对幼儿体能、交往能力的发展状况进行了全面的了解。

开展类似以大带小、以强带弱的活动，来带动体能薄弱的幼儿进行锻炼，提高自身运动能力。年龄大的幼儿与年龄小的幼儿共同玩耍，可以避免同年龄的幼儿聚堆，调动大幼儿的内在潜力，促进幼儿的共同发展。锻炼幼儿与不同班、不同年纪同学的沟通技巧。让幼儿有更广的接触面，与同伴之间相互学习。此时老师也应有明确的目的性，引导幼儿提高解决问题的能力，防止互相学习不好的习惯。以便更有效的加强互动性增强户外运动的效果。

（二）多区域化活动

在活动区域的管理上，要尽量充分利用幼儿园的每一寸活动空间。根据发展目标选择适合发展幼儿不同运动能力的项目，打造丰富、趣味、有挑战性的混龄体育游戏环境。器材的投放需要考虑到年龄特点，必须要投放种类多、数量足的活动器材供幼儿选择，注重器材投放的层次性和多样化。

在户外体育锻炼区域设置方面，教师与幼儿在团讨后，根据幼儿兴趣方向与年龄阶段特点设置的。并且参考《3-6 岁儿童学习与发展指南》与核心经验，以激发幼儿游戏探索的意识，充分发挥幼儿的游戏创新能力。

（三）策划案例简述

以本园为案例，教师与幼儿团讨后，综合实际情况考虑为幼儿们建设了：平衡区、跑跳区、投掷区、攀爬区、骑行区等。为发挥幼儿的交往能力本园探索了小中大班混龄式体育游戏。

遵循课程游戏化的理念下，教师与幼儿一起进行活动区域的划分，经过前期多次实践调研调整后，进行最终的搭建。搭建过程中以班为单位负责相应区域，在锻炼中让幼儿自主的进行搭建。这种多区域混龄式户外运动，使得幼儿的户外运动变得有目的性、层次性、差异性。

在户外运动的实施过程中，教师在游戏区域观察幼儿游戏情况，保障幼儿体育锻炼的安全，适时介入推动幼儿体育锻炼，引导幼儿们与不同班级的幼儿进行合作交流，互相帮助学习来熟悉各个项目的技巧，以增强他们的互相交流能力产生亲社会化现象。为了避免个别幼儿只在单一区域进行活动，在混班体育锻炼时各个区域游戏设置了不同颜色的手环，若有幼儿出现单一颜色手环说明其长时间投入在单一区域体育锻炼，其他方面技能没有得到训练，此时教师会鼓励他们选择其他区域体育锻炼来促进幼儿多方面协调发展。

三、结语

少年强则国强，拥有身心健康、体魄强健的幼儿，是祖国美好未来的奠基[2]。户外运动不仅旨在增强幼儿体质，更重要的是通过体育锻炼，发展幼儿各种方面的能力达到身心健康发展的目的。本文结合课程游戏化与本园实际案例，为课程游戏化的有效开展提供优化策略方案。把自主权创新权交给幼儿们，辅助他们打造他们热爱的环境与形式，倡导自主活动，奉行陶行知的六大解放。响应习近平总书记的号召让户外运动真正成为幼儿身心健康发展的重要引擎。