浅谈高中青年思政教师的线上教学反思

谢琼瑶

（重庆市黔江新华中学校，重庆 409000）

一、做好线上教学准备

线上教学和线下教学一样，在授课之前都需要精心的备课。备学情，备知识点，集体备课，个性化备课等，一个环节都不能少。与线下教学相比，线上教学的备课环节增加了一些内容。

（一）根据教学实际准备教学软件

可供线上教学使用的软件很多，功能上各有特色。如果要实现直播不卡顿，可以使用“钉钉”；在进行知识检测巩固时，可以选择“每日交作业”小程序，学生提交试卷后，它能够即时批改，并准确统计数据，进行考试分析，有利于上好讲评课。思政学科的特点要求青年教师在授课过程中要配合使用图片和视频，我选择了使用希沃白板进行线上教学，它可以实现文字、图片和视频的自由切换，便于青年教师书写板书。由此，青年教师在备课时应考虑学科特点、教学内容，选择最适合的软件进行教学。

（二）研究特殊期间学生的心理状况

进行线上学习，学生会有很多的不适应。其一，很多学生没有教材，青年教师应该准备好电子版教材或预习材料，提前通过微信群发给学生，让学生进行预习，以减缓学生的焦灼心理。寒假前，我提前将新学期要讲的思政知识制作成导学案发给学生，因此学生在进行线上听课时能够从容应对。其二，居家学习，缺少线下校园学习的氛围，学生较为懒散，且家庭环境使学生难以保持长时间的注意力。基于学生的这种心理状况，线上教学就应该以更加生动有趣的形式展开，以保证学生能够扎实学到知识。

（三）课前精心准备授课内容

青年教师要紧密结合中国高考评价体系和课程标准，明确线上教学内容，把握学生居家学习的特点，制定科学的教学计划，精心设计好每一堂课。教学内容要精致，教学时间最好控制在30 分钟以内，不宜过长，具体原因有以下几个方面：一是时间过长，学生容易困倦；二是时间长不利于视频回放观看，线上学习的主要优势是课程可以反复播放，如果课程时间太长，就会弱化这一优势；三是长时间进行线上学习，不利于学生的身体健康。因此，青年教师要保证课程内容容量适宜。

二、“钉钉”线上教学反思

（一）合理运用奖励活跃课堂氛围

孙士宏认为课堂氛围是指课堂教学过程中参与主体，即师生之间的互动方式和心理距离，具体表现为师生、学生之间的交往互动，以及他们所感受到的彼此间的亲近度[2]，课堂氛围可分为热烈活泼型和冷漠沉闷型。在“钉钉”线上教学中，学生的行动不受空间约束，当课堂沉闷无趣时在心理上很容易产生懈怠进而放弃学习。因此，高中青年教师应重视、掌握有效活跃课堂氛围的方法。有研究指出：“奖励是激励的重要内涵，奖励、激励的核心功能是激发鼓励和调动人的热情和动机，使其潜在的主动性积极性尽可能充分发挥，从而更好地实现社会和个人的期望目标”因此，合理的奖励可以作为活跃课堂氛围的方法之一。

（二）多途径激发学生学习兴趣

1.设计有趣味性的问题

在“钉钉”线上教学中，学生与青年教师缺少面对面的交流，学生在线上学习时容易进入疲惫、敷衍状态，这使课堂氛围很容易变成“冷漠沉闷型”。实践表明，探讨有趣味性的问题可以有效激发学生的兴趣。在本文中，有趣味性的问题是指青年教师择选的探讨问题生动有趣，能使学习者产生学习兴趣，让相对来说比较枯燥的线上学习变得轻松愉快。

2.与学生深度对话

我国发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中强调：“树立以人为本、鼓励个性发展、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”高中学生有自己的观念、想法需要青年教师洞察，而在线上教学中师生之间缺少互动的条件。为倾听学生的想法青年教师可以使用“钉钉”连麦功能可以在探讨问题时与学生进行连麦，通过深度了解学生的观念，鼓励学生个性的发展的方式激发学生的学习兴趣。

（三）分划学习小组提高线上教学质量

在本文中学习学习小组，是共同完成学习任务，将班级细分为几个小组，小组内部进行互助学习，进行共同考评，协助或支援学习的方式，即通过合作学习达到共同优秀的成绩，即表现出了成员异质性、任务专门化、互助合作的角色任务和小组奖励体系。

1.小组互助学习的开展。线上教学中，师生缺少面对面的交流与对话，青年教师难以确定每名学生都掌握了知识点，整体询问的方式会让有问题的学生害羞而不好意思表达，对学生逐一询问的方式效率较低，利用作业测评的方式也难以了解到学生更多的疑惑。因此，可以将班级学生分为若干个小组，课后各小组对课程内容进行学习和讨论，小组在学习与讨论中可以以互助的方式解答问题，对于不能解答的疑难题目由组长汇总给青年教师，青年教师在直播中有针对性进行解答。线上教学中，这种小组合作式的学生既培养了学生团结协作的品质，又高效地解决了疑难问题。

2.小组竞赛的开展。在“钉钉”线上教学中，可以采用知识竞赛、小组汇报竞赛等形式激发学生的团队欲望。采用小组竞赛方式，既竞争又合作，有利于提高学生学习动机及学习兴趣。青年教师可以为学生布置同一专题，学生以小组为单位查阅资料，利用钉钉的“视频会议”功能进行线上汇报。

总之，在线上教学过程中，青年教师对学情的研判尤为重要。青年教师只有对学习设备、教学内容、学生的心理状态有充足的了解，才能顺利推进线上教学的展开。面对教学过程出现的各种困境，青年教师要以素养评价体系和课程标准为基础，不断进行调整，重视家长的助力作用，高效展开线上教学活动。