小学语文古诗词教学策略

彭健

（四川省洪雅县实验小学校，四川 洪雅 620360）

一、引言

古典诗词文化意境悠远，蕴含着各种人文哲理，读起来更是平仄相合，朗朗上口，是启蒙小学生文学修养的最佳教材，它就像是一杯清香的浓茶，刚刚入口时可能会有些苦涩，但细品却可以感受到它的文化积淀和香味。在小学阶段对高年级小学生实施古诗词教学，有着十分重要的意义。笔者的教学经验浅薄，但经过这些年的古诗词教学，也积累了一定的语文教学体会，现分享于此，希望可以激发学生对古诗词强烈的探究兴趣，达到理想中的教学效果。

二、小学语文古诗词教学的意义

（一）培养学生良好的语感

古诗词非常讲求韵律美，而且节奏鲜明，朗朗上口。学生在学习古诗词的时候，在愉悦的诵读中，会潜移默化地受到诗词中韵律美和节奏美的影响，发挥口、耳、眼等器官作用，于文字中领会其内涵，于涵泳中品味语言之精妙。

（二）提升学生的审美能力

古诗词中有非常丰富的意境，非常优美的语言，以及艺术化的情感表达，是将当时人们生活经验、经历以及体会进行艺术化之后的表达。这对于学生的审美能力提升有非常重要的作用，能够沉淀在学生的经验积累中，使学生的艺术审美能力和文化品位得以提升。

（三）开阔学生的视野

古诗词中不仅有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的兄弟情，“海内存知己，天涯若比邻”的友情，还有“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”的壮烈爱国情怀，以及“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的哲思。小学生的生活经验不足，需要在书中、诗词中通过间接经验来扩展认知。

三、核心素养背景下的古诗词教学策略

（一）发挥学生的想象力

古诗词是抽象的，它是意境的化身，追求含蓄的美感。因此，这需要学生充分发挥想象力去感受这种朦胧的美。与此同时，学生想象力是丰富的，这些想象力此时就可以被充分释放，而古诗词就是学生发挥想象力的沃土。当然，这需要教师的积极引导。在《望天门山》这首诗中，讲求动态美，这句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”给学生写情景剧，学生此时有参照对象，可以在这个范围内自由发挥，学生根据诗句自己想象，把自己当作旁观者，进入作者的角度去观察天地万物。或是把自己当作小舟中的人物，置身于广大天地等。这些都是学生自己的思考和联想，那么这时学生对于这首诗的想象力就已经足够了。诗歌是具有丰富内涵的，寥寥数语足矣，需要领略的各种精彩都已包含其中，学生的想象肯定也不止于此。

（二）结合多媒体教学方法，激发学习兴趣

古诗词中作者通过精练的语言和高超的文学艺术创作手法，向我们展示了一幅幅情感生动的美景。虽然教材考虑到学生的认知特点和规律，已经在文中辅之以插图，帮助学生理解诗词意境，但依旧无法构建一幅活灵活现的生态自然美景。基于此，个人以为，语文教师可以充分利用现有的信息化教学资源，让古诗词中的优美、趣味、生态、形象的自然美景，以多媒体动态视频的方式展示出来，激发高年级学生的诗词学习兴趣。比如，在教学指导学生学习五年级古诗《村晚》时，教师就可以在上课前提前设计和制作相应的动画，将这首诗的名家朗读音频信息，载入动画设计软件flash 中，然后再对古诗中作者雷震所描写的“池塘”“落日”“牧童”“黄牛”“短笛”等景象进行动画设计，最终形成一个动态的乡村傍晚牧童骑在黄牛背上随口吹奏着短笛的悠然、恬淡、清闲的美景，让学生感受到大自然的安然、宁谧，以及作者此时心中恬静、豁达的心胸和态度。

（三）引进知识竞赛，增强学生竞争意识

在小学语文古诗词教学中，举行知识竞赛，可以有效地增强学生的竞争意识，通过良性竞争来增强学生的学习热情。在实际教学中，教师应该在和谐的氛围中举行知识竞赛。由于自身条件所限，小学生所接触的古诗词并不算多。教师在选择古诗词知识竞赛的题目时，应该以学生所学过的古诗词为基础，通过这些学生学过的古诗词来调动学生的好胜心，不但有效地激发了学生的学习兴趣，更对学生以往所学古诗词进行了很好的巩固。例如，可以举办关于身体部位的古诗词朗诵大赛，让学生写出含有身体部位的古诗词。有的学生就想到了“举头望明月，低头思故乡”“头上红冠不用裁，满身雪白走 将来”“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”等诗句。通过举办有针对性的知识竞赛，教师不但可以很好地了解学生对于古诗词的掌握情况，更能够让学生在竞赛中体验古诗词学习带来的成就感，促使学生以更饱满的热情投入到古诗词的学习中。

四、结束语

综上所述，文章基于教材中对于古诗词教学的重视与强调，从小学语文古诗词教学的意义入手，分析了小学古诗词教学存在的问题以及小学语文古诗词教学的改进策略。时间在推移，而古诗词教学依旧在历史的长河中散发着耀眼的光芒。让学生朗读古诗词、学习古诗词、体会古诗词，不仅仅是学生自身文化素养提升的需要，更是文化传承的需要。