试论如何培养农村小学留守儿童自主阅读习惯

黄测章

（广西南宁市邕宁区那楼镇中心学校，广西 南宁 530205）

新课程改革对学生阅读提出了更高要求，特别强调教师应以激发学生的阅读兴趣为目的，调动学生阅读的自觉性、积极性和主动性，在此基础上培养学生良好的阅读习惯。所谓阅读习惯，是指“学生在语文学习中通过经常性重复练习而获得的阅读行为，它显示了学生阅读行为的规律性”[1]。

一、农村留守儿童语文阅读现

（一）教学资源匮乏

现阶段农村留守儿童的教育问题虽得到初步解决，但在教育资源分配上仍有较大的问题。比如，课本教材不足的问题已经得到解决，但课外阅读资源仍旧处于长期空缺状态。部分农村偏僻地区由于基础建设不足，道路不通的问题，物资运输成本高，难以到达，教师在实际教学过程中面临教学资源匮乏的问题。

（二）阅读兴趣不高

对于枯燥的课外阅读而言，农村留守儿童更愿意参与有趣的课外活动与锻炼，或帮助家人做家务，明显表现出阅读兴趣不高。且书籍相对稀缺，即使学生自身有对课外阅读的兴趣，但没有与其兴趣相适应的书籍。

（三）课外阅读无用论的观念

不少留守儿童认为课外阅读对提升自身核心素养并没有帮助，不能解决生活中的实际问题，只能应付考试，课外阅读对于提升学习成绩并没有直接影响。

二、农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略

（一）提高思想认识，更新阅读观念

农村小学留守儿童天生活泼好动，求知欲旺盛，是具有独立思考能力的能动个体。教师首先要提高自身认识，明确自主阅读习惯培养的重要性。自主阅读习惯是农村小学留守儿童阅读能力的体现，自主阅读能力强的学生，学习能力自然也会强。在阅读过程中，农村小学留守儿童可以习得基础的知识、可以获得情感态度的熏陶、可以锻炼自身的理解能力和创新能力。因此，教师应摒弃功利化的认识，确立正确的阅读习惯观念：一方面，不把自己的喜好和意愿强加在学生身上，不简单粗暴地对学生的阅读内容加以干涉，不把提高分数作为阅读的导向；另一方面，教师应引导学生接触各方面的书籍，对他们书籍的选择进行有效指导，以保证学生所选书籍能够开阔自身视野、增长自身知识，这样才有利于学生阅读兴趣的产生和自主阅读习惯的养成。

（二）创设良好环境，激发阅读兴趣

阅读环境对孩子自主阅读习惯的养成有很大的影响，家长要尽量为孩子创造一个可以阅读的家庭环境。家长可以在家为孩子准备一间书房，或者给孩子买一张学习桌，使孩子能够更好地进行读书和学习。家长也可以在空闲时间多带孩子去书店阅读，给孩子购买一些他们感兴趣的有益书籍。家庭是孕育孩子的出发点，家庭的阅读环境和氛围对孩子的影响至关重要。在农村，虽然物质条件相对不足，但精神条件可以很富足，家长只要能认识到读书的重要性，经常陪孩子一起阅读交流，就是最好的教育。作为家长，要有培养孩子爱读书的意识，要创造良好的阅读环境，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子自主阅读的习惯。

（三）精选优秀读物，指导阅读方法

教师在指导农村小学留守儿童阅读过程中要严格把控每一个环节，尤其是在阅读内容的选择上，不能有一丝马虎[2]。教师可以向学生推荐一些适合其身心发展的优秀读物，可以让他们获得美的享受，从中学习到很多道理。教师在推荐读物前最好能自己先读一遍，确认读物的阅读价值，然后再推荐给学生。在阅读方法指导中，教师要时刻牢记农村小学留守儿童的身心发展尚未成熟，理解能力有限，因而要有耐心，循序渐进地慢慢指导，不能急功近利。只有一遍一遍地反复训练，学生才能理解透彻，体悟精华。

（四）适时开展评价，正确加以引导

农村小学留守儿童具有很强的模仿性，教师可以利用这一特点进行学生自主阅读习惯的培养。例如，学生在阅读过程中利用工具书查阅生字词时，或者做阅读笔记时，教师可以在班级中及时对这一行为进行表扬，并把他们的阅读笔记在班级内传阅，以供其他同学参考，其他同学受到鼓舞，也会对这一行为进行效仿，久而久之，班级的阅读氛围会越来越好，学生的自主阅读习惯也就慢慢养成了。教师的评价在阅读教学中非常重要，教师要利用好评价的功能，对学生进行正向启发诱导，教师的鼓励对学生来说具有特别重要的影响作用，能够增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣，能够大大增加教师培养自主阅读习惯的有效性。

（五）重视自身阅读，做好榜样示范

家长在孩子成长过程中起到持续而根本的影响作用，其认识、态度和观点往往会潜移默化地影响孩子。如果家长认为阅读不重要，那么孩子自然就不会重视阅读；家长肯定阅读的重要性，那孩子也会认真地对待阅读。因此，家长应该正确重视阅读，加强对孩子阅读重要性及阅读方法的教育，有意识地培养孩子的自主阅读习惯。同时，家长应当起到榜样和表率作用，在闲暇时间多陪孩子阅读交流，关注孩子的阅读状况，增加亲子共读的机会，增进家庭和睦的氛围。家长应该认识到孩子自主阅读习惯的培养是一项长远的工程，它能使孩子在未来视野更加开阔、生活更加美好。

三、结语

随着社会经济的不断发展，农村的教育问题也日渐得到重视并部分解决。因此，笔者认为教师应该适当放宽要求，以满足学生的身心发展需求，同时在教学方法上积极探索创新，以提高教学效率。