提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考

蒋丽华

（江西省新余市仙女湖区欧里学校，江西 新余 338017）

引言

作为初中音乐教育工作者，我们不能逃避教育教学中所存在的问题，更应当积极正视，要在面对问题的基础上想方设法加以解决，这样我们自身的教育教学水平才能获得更好的提升与发展，我们的教育教学质量也才能得到充足的保障，从而带给学生更加优质的学习体验。

一、初中音乐教学中存在的突出问题

（一）缺乏创新性

认真观察当前初中音乐教学实践，我们可以发现很多初中音乐教师将音乐教材作为自身组织音乐教学活动的重要载体，表现为照抄照搬音乐教材上的篇目及其内容面向学生们进行音乐教学。除此之外，便很少再会引入学生们所喜欢的、所感兴趣的音乐曲目。但是由于音乐教材中的内容富有极强的时代性特征，有时候很难同初中阶段的学生形成强烈的情感共鸣。如此一来，就很容易带给学生们音乐学习落后于时代的错误感知，从而使其丧失音乐学习的兴趣与热情。

（二）教学手段单一

在初中音乐教学实践活动中我们可以观察到，很多时候音乐教师都是采取“教师在讲台上讲解、学生们在讲台下聆听”“教师带唱、学生跟唱”的固定模式，这种方式死板单调，长此以往，很容易带给学生们以逆反感与抵触感。当学生们难以对音乐学习产生兴趣与热情的时候，他们自身的音乐学习效果自然也会不尽如人意。

二、提高初中音乐课堂教学有效性策略

（一）营造良好的课堂氛围

初中音乐教学内容侧重于对一些经典音乐作品的欣赏，但大多数学生缺少赏析音乐的经验，也缺乏鉴赏音乐的能力，认为初中音乐课堂是枯燥乏味的。当前，初中音乐教学存在两个问题：一是教师放任学生自行理解、欣赏，完全不加指导，完全依靠学生的自主学习能力；二是教师全程讲课，扼杀了学生对音乐审美的自主发展。要解决上述问题，教师必须引导学生渐入佳境，帮助学生领会作品蕴含的思想感情，带领学生领会音乐的美。例如，在教学《月光奏响曲》这一经典音乐作品时，教师可以不拘泥于作品本身，而是带领学生了解贝多芬的生平事迹，给学生讲述一些关于贝多芬的趣味故事，激发学生对音乐课堂教学的兴趣。同时，教师可以结合音乐作品抛出一些问题引导学生回答，从而使课堂氛围更加活跃，让学生在这样的氛围中愉快地学习音乐知识，使课堂“活”起来。

（二）音乐教学方式多样

音乐是一种艺术表现形式，其讲究的是其能带给学生以无限的美感与享受，也正因为如此，我们初中音乐教育工作者在自身的音乐教育实践活动中更不能局限于单纯的、单一的教育教学方式，而应力求教育教学方式的多样化、丰富化，以带给学生良好的音乐学习体验，让学生在感知到音乐美与音乐魅力的同时，能全身心地融入我们音乐知识的学习活动之中，并由此获得音乐素养及能力的提升与发展。例如，在教学《龙的传人》这一音乐曲目时，我便有意识地为学生播放了多人合唱该歌曲时的视频，多人合唱的力量带给学生更加强烈的视觉、听觉等感官冲击，也让学生更能从中感受到我们炎黄子孙对于身为龙的传人所具有的自豪感。当有了这一清晰的意识，我们的学生自然也便能怀揣积极的情感、高昂的情感进行《龙的传人》这一音乐曲目的学习与学唱。

（三）注重情境教学

作为一种创造性的教学策略，情境教学在实践应用时备受关注并取得了良好的效果。为了降低学生的理解难度，培养学生形成良好的音乐素养，教师需要注重情境的有效创设，结合音乐课堂教学要求把和学生生活实际联系比较紧密的情境融入到音乐课堂教学环节中，加深学生对音乐知识的印象以及理解，提升学生的音乐学习能力，让学生对这一学科有更加深刻的认知，在身临其境感知的过程中接受优秀音乐作品的熏陶及感染，从而实现个人音乐素养及水平的综合提升。教师只需要扮演好组织者和领导者的角色，给予学生方向指引，尽量避免学生出现思维偏差。

（四）借助互联网资源

传统的教学形式，老师依然采用一些年代久远的歌曲对学生进行教学，而初中生自身可以通过电视、电脑观看到更加流行的音乐，因此教学资源的落后和匮乏很难激起学生的音乐学习兴趣。初中音乐教师应该充分了解学生的年龄特点和喜好，与学生站在同一水平线上进行沟通和交流，了解学生的所思所想以及学生对于音乐的兴趣方向，借助网络挖掘音乐资源，为学生提供一些当下流行的音乐，引导学生积极思考、主动学习。例如前段时间非常流行的翻唱歌曲《我和我的祖国》，歌曲内容积极向上，歌曲所反映的精神也符合当前的时代，而且在网络各大平台中也特别流行，老师应借助这种流行趋势为学生播放不同版本，并引导学生进行学习和演唱，同时要在教学过程中将歌曲背后的故事以及包含的爱国主义精神向学生进行传递，既要帮助学生完善音乐知识体系，同时也要培养学生爱国主义情操，借助网络资源充分发掘音乐作品，激发学生的音乐潜能，为学生的未来发展提供更多的教学素材。

结束语

初中音乐课堂教学方法的改革对提高课堂教学效率意义重大，教师必须要充分调动学生的积极性，了解学生的音乐素养以及参与兴趣，在引导和鼓励学生的过程中实现不同教育元素的有效融入，充分凸显流行音乐以及音乐素材的指导作用，保证学生能够在个人学习兴趣的指导下学会自主学习，掌握适合自己的音乐学习技巧，提升个人的音乐素养。