如何在生物教学中渗透人文精神教学

宋小双 李平

（伊犁技师培训学院，新疆 伊犁 835000）

人文精神是人类的自我关怀，它包含着人对于尊严价值和命运的维护，对于人生的追求，对于生命的关切，人文精神的培养对于培养学生优秀的人格，树立正确的理想品质，都有着重要的意义，在当下的生物教学过程当中，我们要重视核心素养的培养，加强对学生人文精神的教育，在教学当中，将科学教育与人文教育有机的融合，促进学生更好的成长。

一、在生物教学当中培养学生的生命意识

随着社会的不断发展，中职教育作为培养职业技能型人才的重要场所，在当下的社会发展当中越来越重要，近些年来中职院校不断扩招，学生质量有所下降，在当下的中职院校学生群体当中，学生的年龄普遍偏小，心智尚不成熟，又处在青春期，因此时常会发生打架斗殴，离家出走等现象，这从侧面反映出来，中职院校学生的生命意识较为淡薄，因此在教学过程当中，我们要培养学生的生命意识教育，而生物学科就是发现生命现象，研究生命规律的学科，因此在生物学科当中培养学生的生命意识最为恰当，在教学过程当中，我们可以应用学科知识，加上教师自身对于生命的感知，引导学生探索生命的奥秘，使学生建立起正确的生命意识，比如说我们可以通过现代生物进化理论的知识，向学生讲授生命的起源，让学生了解生命的来之不易，从而正视生命，尊重生命。另外，在教学中，我们还要引导学生尊重生命的个体差异性，在当下的中职学生群体当中，学生都有着不同的个性，因此，会有不同的看待问题的想法和角度，也容易产生一定的摩擦，在教学过程当中，我们要引导学生尊重个体差异性，正确认知自身的价值，比如说当我们在进行减数分裂和受精作用教学的时候，我们可以通过让学生了解人类个性差异的本质因素，从而引导学生尊重生命的个性差异。

二、在生物教学当中培养学生的生态意识

生物学科当中有一个重要的课题是生态科学，生态科学，指的是生物与生物之间生物与环境之间的关系，在生态科学当中，我们通过研究自然发展的规律，促进人和自然的和谐发展，在当代的社会随着经济的不断发展，工业化的日益繁荣，生态环境却在不断的恶化，随之而来，产生了许多严重的生态环境问题，许多国家已经开始重视环境保护，我国更走在环境保护的前列，因此在中智生物教学当中，我们可以通过生物的教学向学生渗透环保理念，强化学生的环境保护意识，提升学生的环境保护责任感。比如说，当我们在学习全球气候变化，水资源变化，关于土地沙漠化等问题的时候，我们可以结合地理学科的相关知识，综合性的理解全球变暖厄尔尼诺现象对于大气环境的破坏，从而促进学生的跨学科意识，增强学生的问题分析能力，加强学生对自然和社会的责任感，促进学生理解人与自然和谐发展的理念，以及坚定走可持续发展道路的价值观念。

三、在生物教学中融入生物发展史，渗透人文精神

在生物教材当中，除了基础的生物概念和生物理论，还有许多生物科学发展的历史，在教学过程当中，我们可以带领学生品读生物学家们的研究，感受生物学家们的理想，共情生物学家们经历的快乐与难过，运用生物学家们研究的素材和历史，激发学生的情感体验，渗透人文情怀，具体来说我们可以从以下几个方面进行渗透，首先，我们可以通过对生物史中的一些矛盾概念，进行人文精神情感的渗透，比如说在生物学当中DNA 的双螺旋结构，激素等概念，都是在众多生物学家们研究、辩论的过程当中，不断更新，不断修正，不断发展的，在教学过程当中，我们一样潜移默化的对学生渗透科学的精神，从而让学生将这种精神内化到身体里，为学生日后的发展奠定良好的基础。其次，我们可以通过介绍生物学对人类的影响，培养学生的人文情感，在生物教材当中有许多生物科学重大发现的案例，同时我们也可以通过互联网技术，为学生搜集当下生物科学发展的前沿话题，运用视频图片文字的形式为学生呈现，比如说当下的细胞工程，生物识别等技术，让学生了解生物学对于人类现实社会的意义，以及生物对人类社会的影响，增强学生对于生物知识的理解，让学生明白生物，推动着人类的进步和发展，改变着人们的思想和观念，对于人们的生活和生产有着重要的意义，从而培养学生对于生物的情感，增强学生的情感体验。

综上所述，在中职生物的教学当中，我们既要对学生进行基础知识的渗透和讲解，同时也要培养学生的人文精神，在教学过程当中，培养学生的生命意识和生态意识，运用多种方法，促进学生的更好发展。