浅谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇

姜羡

（重庆市铁路中学校，重庆 400050）

在初中英语课本中，阅读课件的教学内容题材涉及广泛，如自然、历史、科学、文化、体育、人物传记、艺术、日常，与学生的实际生活息息相关，在学生通过学习阅读时不断提高英语水平，提升学习英语的兴趣，扩展自身的知识面，英语阅读是学生学习词汇、积累词汇的重要途径，但在阅读中学生在不同语境下无法理解核心词汇时，造成阅读障碍，也就无法在写作中使用词汇，阅读能力以及理解能力都无法得到提高，因此在阅读教学中有效地引入词汇教学是目前初中英语教学的重点与难点。

一、通过提前预习解决生词，达到阅读效果

在初中英语阅读教学中，教师需要通过提前预习让学生熟悉课文中的词汇，再进行相关的阅读教学。这样学生在阅读中对于词汇的障碍就会减少，对于整体理解材料变得更为容易，但在实际教学过程中，学生对于单词的理解不够到位很快就不记得单词[1]。这需要教师首先要分析课本中文章所出现的生词难点，进行合理的分层划分教学，对于课本文章内容借助一定的情境突出对于生词的讲解，使学生加深记忆力，教师进行解释生词和带领学生朗读生词的过程中使学生巩固词汇的作用。

例如在《七年级英语上册人教版》Unit 1《My name is Gina.》这一课中，本节课的中心内容是用英语介绍自己和问候他人并询问和告知对方自己的联系方式。通过课前预习让学生自行对同桌提出问题，如What is your name?What is his phone number? 教师再进行问答与教学，掌握本节课的重要词汇和知识点，课堂可以以学生互相询问互动的方式开头，展开词汇的训练，使在阅读课文中熟练掌握以下生词，如zero,nine,phone number,first,name,what,his等。使学生对于本节课所讲的生词关注度上升，印象也会更为深刻。在教师分析讲解课文时，重点强调生词的使用和运用方法，以及课文中所表达的内容，让学生记住课文内容再根据内容形成对于词汇的记忆，课后快速展开如完形填空、词汇运用等专项训练练习，使学生对于生词起到强化与巩固的作用，更好的开展阅读教学达到高效阅读效果。

二、提高阅读教学内容，注重阅读教学中词汇的处理

在教师进行阅读授课过程中，教师应通过读前练习、读中理解、读后分析等各种不同的学习活动来开展阅读教学中对于词汇的处理。帮助学生深入理解文中意思。阅读前教师通过情境、创设问题等让学生达到对于目标词汇的基础认知，阅读中教师应对词汇进行理解，使学生完全理解词汇在文中表达的意思，最后达到运用词汇的水平，并对词汇进行分析，提升自身的词汇量，同时也让学生对于英语阅读感知更为深刻。

例如在《七年级英语上册人教版》Unit5《Do you have a soccer ball?》这一课中，教师通过对学生进行提问，使学生理解文中内容，如Do you have a baseball?你有棒球吗？学生回答 Yes I do/No I don’t 通过本节课的生词，教师加以引导到对话中，如What is this ?学生回答，It is a baseball。baseball 是本节课的生词，教师在进行问答中，在黑板标记写下生词让学生了解本节课所学的重要知识点，在阅读过程中对于词汇的教学通过语境提问引出本节课的词汇，使学生达到对于词汇的理解程度和深刻记忆，然后再给学生留下课后作业，选出你想使用的单词进行写作，在熟悉所学词汇时巩固词汇，同时引导学生对于熟练的词汇加以有效的运用，通过阅读教学中对于词汇的处理，进一步解决了学生在阅读中形成的词汇障碍。

三、课后使用生词，达到巩固的作用

在阅读中对于生词的学习不能止于理解和记忆，必须能够使用，因此学生应熟悉词汇的语境对词汇进行创造，并在写作中使用生词。达到巩固生词形成良好的阅读体系。例如在《七年级英语下册人教版》Unit 1 Can you play the guitar?这一课中，对于生词、画画、音乐、社团、游泳、美术等这节课内容贴近学生的生活，教师应积极培养学生对于所学单词进行运用，如通过小组的形式互相询问或谈论自己的能力，以及对方的能力，表达自己想参加社团的意愿和理由，熟练运用生词进行造句，通过复述课文，运用单词使学生对于生词进行重复吸收、巩固、通过造句锻炼了学生的英语表达能力和口语交际能力，对于目标词汇的循环利用，加深学生对于英语阅读的理解，有助于学生扩大词汇量，提高对于英语学习的兴趣，并为以后阅读更多的英语课文奠定基础。掌握词汇等于掌握基础，教师需在初中英语阅读教学中有效地运用词汇教学实现教学目的。

结语

在初中英语阅读教学中，教师作为学生参与学习的主导者，与引导者应积极合理运用课本教材中的阅读材料，正确指引学生进行阅读处理，在阅读中产生的问题得到实质性解决，对于生词进行巩固，完成阅读教学与词汇教学相结合的教育模式，根据教学内容制定教学方法，利用引导，创设情境等，以学生作为学习的本体开展教学，利用学生发散性思维进一步提高教学质量，使学生在阅读中理解文章、理解词汇、运用词汇，全方位带动学生对英语的学习热情，提升学生的综合素质。