运用主题探究教学法优化初中美术欣赏课教学

梁建伟

（广东省汕尾市海丰县附城中学，广东 汕尾 516400）

初中美术课程中“欣赏与评述”部分是以理解美术作品为主，目的是为了提高学生的审美能力，让学生在看到一幅作品时既能欣赏又能给出独到的评价和赞扬。美术欣赏教学已成为初中美术教学的重要教学内容，不断受到美术教育工作者的重视，这对培养学生的审美能力具有很大的实际意义。美术欣赏课程在提高学生审美能力的基础上，能够培养学生的艺术修养，培养学生高尚的情操，使学生树立正确的审美观，为以后的学习和生活奠定基础。

一、初中美术欣赏课教学中开展主题探究教学的重要意义

（一）激发学生的学习兴趣

学生在艺术欣赏中要自主体会其中的情感和意义。由于中学生的理解能力有限，无法深刻地理解艺术作品包含的要义，所以在美术教学中更有必要培养学生的探究能力。如今生活节奏加快，人们对待事情往往缺乏耐心。教师如果还是按照传统的教学方式对作品进行赏析，只会让学生丧失欣赏艺术的兴趣。这就需要教师很好地引导学生，充分发挥学生自主学习、主题探究等个性化的作用。

（二）锻炼学生的思维能力

美术欣赏的一个重要作用就是对人们思想的影响。初中阶段正是一个人思想和“三观”形成的重要阶段，思维能力决定了一个人的学习能力和生活中的人际交往能力，艺术赏析能力的提高可以让学生的思维更开阔。经典的艺术作品，无论是人物神态还是周围环境都会引起学生的思考和联想，让学生通过联想来构建属于自己的独特知识网，从而得到思维能力的锻炼。

二、初中美术欣赏课教学中开展主题探究教学的策略

（一）采用多种方式导入，激发学生欣赏兴趣

欣赏课的导入环节十分重要，一个有趣、高效的导入方式能让初中生集中注意力，迅速进入学习状态，激发学生欣赏美术作品的兴趣。美术教师要依据实际学情和教学需要，采用多种导入方式相结合，运用恰当的教学语言，拓展学生的创新思维。常用的导入方式有故事法、设疑法、游戏法，不同的方法导入的效果不同。

比如在教学《笔墨千秋》课程时，通过欣赏和评述活动，让学生初步了解中国画的表现形式、笔墨特点和具体意境，使学生在欣赏作品的同时收获快乐，感悟中国民族特色的造型美感，增强爱国意识。给学生欣赏《蒙娜丽莎》时，美术教师可以采用故事导入法，给学生讲述达·芬奇创作这幅油画的故事，并与学生一起探讨达·芬奇烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法，引发学生的共鸣。《秋风执扇图》是明代画家唐寅创作的一幅纸本水墨画，欣赏时为把画家当时创作的心情展现得含蓄而丰富，欣赏的时候美术教师可以播放舒缓惬意的音乐，学生在音乐的陪衬下欣赏美术作品，这样可以更好地和作品产生共鸣。

（二）利用信息技术优势，解决欣赏难点

信息技术的普及给初中美术欣赏教学带来极大的便利，美术教师可以把传统教学与现代化教学相结合，利用多媒体的优势，将艺术作品活灵活现地展示在学生面前，进入教师设计的情境中，领悟艺术作品的深层内涵。美术欣赏要达到教师的理解与学生的体验相融合，找到欣赏作品的切入点，提升学生的艺术修养。

比如教学美术作品《文明之光》时，由于初中生具备了一定的欣赏常识和能力，因此初中美术教师可以利用信息技术辅助教学，通过图像、视频、微课等形式，带领学生感受艺术的魅力，学会欣赏彩陶、青铜器、瓷器的方法。在了解作品的基础上，帮助学生解决欣赏难点，了解中国工艺美术发展不同时期的现象。欣赏南北朝时期的青瓷莲花尊和宋代的哥窑贯耳炉时，美术教师通过大屏幕再现它们的原貌，让初中生可以近距离欣赏，感受瓷器精美的造型和温润的质地，丰富学生的艺术认知结构，将欣赏难点一一消除。欣赏四羊方尊的时候，美术教师在课件上出示不同角度的四羊方尊的图片，给学生带来丰富的视觉冲击。同时教师提出探究主题：同学们猜想一下四羊方尊在古代是做什么用的？你还知道哪些出名的青铜器？开阔学生的视野，培养学生的探究能力。

（三）搜集民间美术作品，提升欣赏水平

在赏析时，初中美术教师既要给学生带来国内和国际的优秀美术作品，也要给学生搜集民间优秀的美术作品，向学生渗透传承中华民族传统文化的思想。民间美术作品汇集了劳动人民的智慧，具有独特的韵味和美学价值，是学生欣赏美术作品不可或缺的资源。通过欣赏民间美术作品，让初中生感受到淳朴的乡土气息，激发学生创造美的意念，进一步提升欣赏水平。比如美术教师教学皮影戏知识的同时，可以把一个个惟妙惟肖的皮影发到学生手中，让学生知道皮影的制作工艺十分精湛，表演皮影对技术的要求也很高。接下来教师给初中生播放民间艺人表演皮影的短片，感受原汁原味的民间艺术。

比如在学习《梅竹言志》的内容时，可以让学生利用课余时间根据老师布置的探究主题在网络上搜索不同形态的梅竹，并让学生根据自身的知识来总结出梅竹的异同之处。之后要求学生制作PPT，让部分学生在课堂上分享自己的探究成果。每个学生都有三分钟的时间来进行展示，这样不仅可以听到更多学生对学习内容的见解，也可以培养学生的归纳和表达能力。在欣赏罗中立的油画《父亲》时，提前布置学生进行一次社会实践，要求每位学生走访一位老农，写出自己对老农辛勤劳作的感受。在上课的时候，让几位同学上台说说这次社会实践的感受，同学们就更能体会《父亲》的深刻含义了。厉行节约、反对浪费也就更能落到实处。一切都那么朴实、真切，使作品产生打动人心的艺术魅力。

三、结语

随着人们生活水平的不断提高，人们的审美水平也随之提高。这就要求教育工作者加强对学生美术教育和审美教育的教学力度，培养学生的艺术欣赏能力。在美术欣赏课中，教师要激发学生的潜在能力，对学生进行全面引导，采用主题探究教学方式培养学生的自主学习能力，这也是素质教育的必然要求，为学生艺术素养的形成奠定坚实基础。