关于当前思想政治理论课程的思考

叶凡

（福州大学，福建 福州 350108）

一、对思想政治理论课重要性的认识

（一）落实立德树人根本任务的关键课程

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。立德树人不仅是我国自古留下的训诫，还是对以人为本教育理念的升华，更是我国当下教育教学发展的重要着眼点。立德树人是我国教育的根本任务，落实立德树人这一教育根本任务的关键在于办好思想政治理论课，只有将“国家重视、社会重视、教师重视”有机结合起来，才能引起学生自身的重视，才能更好地办中国特色社会主义教育，才能将思政课的精华精髓更好地传递给下一代，才能更好地培养具有爱国主义情怀的社会主义接班人，真正达成立德树人的目标。

（二）培育践行社会主义核心价值观的基础

青少年时期是人生的“拔节孕穗期”，精心引导在这一阶段尤为重要。培育践行社会主义核心价值观，教育引导是基础性工作[2]，在教育引导方面，则要突出思政课在教学体系中的重要引导作用。思政课是培育践行社会主义核心价值观的基础，教师上好课，学生听好课，让学生在社会主义文化氛围中成长，接触利于其自身成长发展的思想，潜移默化地接受社会主义优质文化，才能让学生真正做到将社会主义核心价值观念内化于心，外化于行。

二、对当前我国思政课存在的问题的看法

（一）教学相关

1、教学效果有待提升

当下思政课的课堂教学效果还有待提升。在当前的思政教学中，多数学生只是为了完成学业任务而听课，高校学生甚至存在“平时不听课，期末抱佛脚”的现象；除了学生听课“应付”外，还存在部分教师应付课堂的现象，这些都是需要及时查清、改正的。课堂效果不佳，除却“学习目的”、学习兴趣的原因外，还有部分是由于教材内容僵硬、远离生活场景的原因。高校思政课要注意理论结合实际的问题，多引导学生将课本上的理论知识运用于实际生活之中，加强学生对理论的理解和掌握。

2、教师选配和培养工作有所不足

教师队伍的选择与培养不仅影响课堂效果，而且对学生个人能否健康成长、能否形成健全完善的价值观有着更深远的作用。“经师易遇，人师难遇”，找到一个能以身作则、为学生指明道路、帮助学生成人成才的老师要比找到能讲好课本知识的老师难得多。思政课的教师不仅应是能讲好理论知识的老师，更应该是有道德、有情怀、有信仰，能够帮助学生成长的老师。

（二）体系相关

1、体系机制不够完善

随着全球一体化与国际化的不断深入，外来文化、外来思想、思维方式不断流入，与我国本土的传统文化、思想体系交流的同时难免会产生摩擦与碰撞。当前的形势会给青少年的理论、视野、价值观的形成造成一定的影响，也会为我国思政教育体系的建设带来一定的挑战。我国高校思政课建设不同程度地存在封闭性、分散性与孤立性的特点；思政教育也存在协调性、系统性和整体性不足等问题[3]，因而对于青年学生理论知识学习、信仰教育的需求满足程度有限，因此加快对我国思政教育体系的完善显得尤为重要。此外，思政课教育体系的评价与支持体系也有待健全完善，建立健全双向评价与支持体系除了能更加客观全面地评价学生的思想道德发展状况、完善过程性信息的收集外，还有利于思政课的建设改革，并能在一定程度上为我国思政课体系修改完善指明方向。

2.大中小学思政课一体化建设仍需推进

建设大中小学一体化的思政课对于学生思政课的学习、思想品德的修养与完善有着重要作用。注重各学段之间的课程连贯性有利于学生加深对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观以及习总书记新时代中国特色社会主义思想的理解，有利于学生坚定对马克思主义的信仰，坚定对共产主义的信念。在加强我国大中小学思政课课程之间衔接与连续性的同时，也要各有侧重点和突出点，使思政课程符合各个年龄阶段学生的认知水平与思维能力。

（三）环境相关

在社会整体环境方面，我国思政课改革与思政体系完善遇到的问题主要是全党全社会关心、支持思政课建设的氛围不够浓厚以及家校社协同推进思政课建设的合力还不够强劲。当前我国国内存在部分地方、学校对思政课的重要性认识不足的状况，这导致部分地方、学校、教师以及家长对思政课的重视程度不足，难免会影响学生群体对于思政课的重视和认真程度。合力不够强劲、氛围不够浓厚，根源在于相关部门、群体对于思政课的重要性认识不足，因而提升各个主体对于思政课的重要性认识是解决问题的关键所在。思想教育的改革与完善离不开家庭、学校、社会的协同推进，要将“提升对思政课重要性的认识”与“全社会思政课建设的氛围营造”结合起来，二者相互促进、相辅相成。

三、对开好思想政治理论课的一些建议

（一）宏观层面

健全完善思政教育体系，在宏观上要加强党对思政课建设的领导作用，全面贯彻党的教育方针，抓牢思政课改革创新的指导思想和基本原则，明确思政体系建设在我国教育事业中的重要地位与重要意义，规划完整的课程体系，提高全党全社会对思政课重要性的认识，切实做到“六个坚持”与“八个统一”。各级政府积极响应上级号召，贯彻落实相关政策，加深与学校及其他相关部门的配合合作，建立完善的沟通交流工作机制。此外在教学一体化、教材改革方面也要积极发挥引导带头作用，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

（二）中观层面

就全社会而言，要积极响应党和政府的号召，在推进思想政治教育中承担自己的责任、履行自己的义务，思政课改革创新离不开社会各界的配合，尤其加强民办校、中外合作办学的思政课体系建设；学校层面要继续加大对思政课重要性的认识，与当地相关部门配合，制定建立与当地优秀文化、当地优良传统相互融合的思政课体系，结合教材因地制宜开展思想政治理论课。教师队伍的建设是办好思政课的关键所在。要建立一支素质优良的思政课专职教师队伍离不开相关政策的支持、离不开学校筛选评审工作的监督、离不开教师之间的相互促进、离不开教师与学生之间的双向评价沟通。

（三）微观层面

1.学校

上好思政课，关键在教师。作为思政课教师，只有自己先做到热爱思政课，热爱党和国家，才能培养学生对于思政课的兴趣、对思政课的热爱。兴趣与热爱是基础，在这个基础上，思政课教师除了要有家国情怀，还要拥有分析问题的政治眼光。博闻强识通知古今，将思政课讲生动、讲有趣，让学生真的能在思政课上有所学、有所思、有所成长。同时还应将思政课程与学生的专业进行结合，以学生在专业中可能会遇到的问题以思政的理论与视角进行解读与分析，增强学生在实际生活与学习过程中运用思政理论解决问题的思维和能力，提升学生对思政课的兴趣。

全国高校思想政治工作会议中指出，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”[4]。作为教师，应严于律己、宽以待人，在课上课下发挥自己的人格魅力，不断在课堂中提升思政教育的针对性，不断赋予思政课以“亲和力”，拉近与学生的距离，拉近学生与思想政治课堂的距离，真正做到具有吸引力，才能让学生真正了解、感受思想政治课堂的魅力所在。

2.社区与家庭

家庭是孩子的第一所学校，在家庭中父母的示范作用对于子女的影响是极大的。因此应通过媒体宣传、家校合作、社区渲染使父母意识到思政教育的重要性，在家庭中培养学生的家国情怀。社区应积极挖掘并应用当地红色资源，以党建引领、党员带头，积极营造社区氛围，在日常工作中进行社会主义核心价值观的宣传与践行，让居民及学生群体能够在日常生活中体验“思政”的魅力。

3.个人

学生群体应意识到自己作为学生的使命和责任，努力做到课上认真听讲、课下及时复习、有问题积极探讨，努力在各界引导下激发自身对思政课的学习兴趣，变被动学习为主动学习，主动运用思政课上的所思所学分析日常生活中遇到的现象、解决日常生活中遇到的难题，在不断地结合与应用中提升对思政相关知识的掌握、形成对思政课核心的理解和把握，不断在日常生活中培养自己对思政课的兴趣，将所学所思落到实处。

四、结语

思想政治理论课的改革创新、思政教学体系的不断完善需要社会各界、各个群体的投入与配合。不断提升学生对于祖国的接纳感、信任感与自豪感，将国家形象客观全面地展现在学生面前，坦诚面对学生才能真正让学生做到坦诚接受国家、真心热爱祖国、切实奉献家园。