新时代高职院校教师师德师风内涵式发展路径分析

顾婕

（安徽省宿州职业技术学院，安徽 宿州 234000）

内涵式发展是通过内部因素促进事物的发展，与外延式发展相对。在新时代高职院校发展的路径中，内涵式发展通过内部改革优化，激发自身发展的活力，提高发展的质量，增强自身的竞争力，以量变引起质的飞跃，是一种不用特别依靠外界力量的优越的发展路径。而高职院校教师的师德师风建设也是院校发展的重要方面，师德师风的建设能够切实改善教师的学术、工作、生活等作风，从整体上提高教师队伍的素质，加强对高质量人才的培养，也促进院校的长久发展。因此，对于教师师德的建设，也可以依靠内涵式发展路径，这也符合加强师德师风建设，培养高素质的教师队伍，让全社会尊师重教的倡导。

一、新时代高职院校教师师德师风的内容

教师是一个学校教育的执行者，是学校教育发展的中坚力量，教师职业素养个提高包括师德师风的发展。师德即教师的职业道德，是教育者在教育工作中应当遵从的道德规范和行为准则，准确一点将就是教师在教育生涯中为了维护社会公共利益所遵守的社会公共道德。具体包括教师应当具备的符合道德规范和行为准则的道德观念、情操、品质等。师德是教师职业的精髓所在，教师没有师德就不能称之为教师。师风是教师在工作中形成的风尚风气，包括学术作风、工作作风、教学作风以及生活作风。还指与学生人格上的平等，师生彼此互相尊重，共同学习，教师要保持终身学习的习惯。总之，师德师风是一个教师和教师职业的灵魂。

具体来说，高职院校的教师在平时的工作中要热爱学生，热爱工作，与学生建立平等的关系，尊重学生的人格，建立良好的工作、教学、学术和生活作风，并增强自己的道德观念与法律意识，培养终身学习的观念，与学生共同学习和进步，成为学生的表率，促进学生的人格完善和职业技术的提高，并有为祖国建设培养一流的技术人才的高度的社会责任感。

二、新时代高职院校教师师德师风内涵式发展的意义

高职院校的教师在作为讲师给学生教授知识的同时，也以专业领域专家的角度给学生传授技术，相对于普通高等院校的教师来说，高职院校教师增添了一份责任。教师师德师风的内涵式发展，有利于从根本上提高教师队伍的整体素质和专业水平，为院校的发展带来长久的内驱力，能切实提高学校的教育质量和培育的人才质量，实现院校长期的持续发展。

第一，师德师风建设能够提高教师队伍的整体素质，包括职业道德规范、学术风气良好和专业水平的提高。受社会风气尤其是功利主义和实用主义的影响，近年来，一些教师将自己的职业仅仅作为谋生的工具，千方百计利用职业便利获取利益，甚至压榨学生，骗取项目经费等；还有一些教师只注重教学，不注重育人，不能将学生放在与自己平等的地位之上，甚至贬低学生人格，造成师生关系紧张；甚至有些教师违背良心，违背社会道德，做出一些违反法律的恶劣行为，严重影响了教师的良好形象，给社会带来了极其恶劣的影响。因此，加强高职院校的师德师风建设很有必要，通过内涵式发展，教师从自身出发，从根本上加强自身的职业道德和作风建设，增强教师的道德和法制意识，增强自己的职业责任感，把教师职业看作神圣的职业，从而加强自身的作风建设，避免利益熏心庸俗化，切实承担起教书育人的责任，改善与学生的关系，使学生能够全身心投入学习，能够掌握技艺，成为社会发展中的有用之才。

第二，师德师风内涵式发展有利于高职院校培养高素质的技术人才。教师是学生生活学习的典范，身正才能令行。教师以身作则，奉献于自己的事业，加强自我约束，奉行职业道德规范，加强自我修养，不断学习，增强自己的专业素养，为学生提供优秀的榜样，为学生树立心中的楷模，潜移默化，春风化雨，促使学生努力学习，成为合格甚至优秀的技术人才，将来为国家、社会发展贡献出自己的力量。

第三，师德师风内涵式有利于促进高职院校的长久和可持续发展。高职院校的主要任务是培养技术人才，而教师是院校中教育实施的中坚力量，是学院发展的主要动力。师德师风的内涵式发展从根本上提高了教师队伍的素养，为院校的发展注入了强大的动力，能够提高院校人才输出的质量，从而提高院校的办学质量和效益，为院校的发展带来不竭的动力。再者，师德师风内涵式发展的模式，主要是通过教师自身的学习来提高素质，不需要院校过多地投资，也为院校的发展节省了资本和人力，一定程度上也有利于院校的长远发展。

三、新时代高职院校教师师德师风内涵式发展的路径

高职院校师德师风的发展关系到学生的前途和院校的发展，更关系到国家人才的培养，良好的师德师风能够净化校园环境和风气，能够净化学术氛围，促进师生关系的良性发展。而内涵式发展能够有效通过内因起作用，从教师自身出发，进行反思和学习，从根本上改善师德师风，从而提高教师的素养和学生培养质量，为学院发展带来长效不竭的动力。具体路径本文分析如下。

（一）高职院校教师加强自身职业道德规范和法制学习

内涵式发展就是要通过内因起作用，通过内在属性的变化引起质的发展。因此，高职院校要经常组织教师进行自我学习，加强自身职业道德规范，并学习法律知识，时时警醒自己，用职业道德规范约束自己，不践踏法律的禁地。

坚守师德，是高等职业院校教师能成为一个合格教师的根本所在。中国古代强调一日为师终身为父的观点，足以可见教师在人们心目中的地位何其神圣，现代教师受社会风气的影响，很多都抛弃了自己职业的神圣光环，为了一己之利不顾团体利益，影响了广大教师的高尚形象。因此，师德师风的内涵式发展能够促进教师进行深入自省，从学习当中发现自己的不足，重新定位自己的职业，建立高度的道德规范意识和社会责任感，学习法律，对法律有敬畏心理，警醒自己不要做违法之事。将学生视作与自己的平等的人，在人格上尊重学生，避免不必要的过激行为发生。从根本上规范教师的职业道德，提高其思想觉悟，以自己的职业为重，承担教书育人的责任。

（二）建立有效的奖惩机制促进师德师风的内涵式发展

从内部来讲，教师要加强自我学习。从外部来讲，学校要建立有效的奖惩机制，即激励和惩罚机制，从外部约束教师，促使教师师德师风的发展。例如，将师德师风纳入教师的考核范围，实行一票否决制，只要师德师风不合格，其他表现优秀的地方也不予认可，切实加强教师对于师德师风的重视。对于表现良好的教师，学校可以给予资金奖励等。还可以将师德师风作为年度考核、职称评比、学校评优等的考核标准，不合格的教师不予以升职或奖励。对于表现优秀的教师，学校要加大宣传力度，进行大力表彰，为教师树立学习楷模和榜样，促进师德师风的内涵式发展。

另外，对于教师师德师风的奖惩机制要形成规范，具体细节制定出来下发给老师，让教师有章可循，在日常教学活动和科研活动中严格要求自己，切实遵守相关制度，逐渐培养其教师自身的职业道德规范，内化成自己的习惯行为，让良好的师德师风得到传承和发展。

（三）对高职院校教师进行培训促进师德师风内涵式发展

高职院校可以定期聘请师德高尚、德高望重的教师进行培训并开展学习交流会，号召全校教师促进自身师德师风的建设，创造出重视师德师风发展的良好氛围，让教师人人都以良好的师德师风为荣，让优秀骨干发挥自己的传承、帮助、带领新教师进行师德师风发展的引导作用，使新教师从思想上重视自身师德师风的发展，并以师德高尚的老教师为榜样，促进自身的反省和学习，实现师德师风的内涵式发展。

四、结语

高职院校教师师德师风的内涵式发展，主要是通过各种形式促进教师进行内在形式的变革，切实提高自身的教师素养，在教学和生活中能够遵循社会道德规范，树立法治意识，并实现终身学习，武装自己的专业素质，为学生提供良好的示范作用，这对于学生自身的发展和院校的长远建设都有着重要的意义。因此，高职院校要组织教师定期参加学习和培训，并建立有效的奖惩机制，促进师德师风的内涵式发展。