提升小学生英语写作水平及兴趣的策略

范洪秀

（弥河小学，山东 青州 262501）

为了培养小学生的英语写作兴趣，除了进行词汇与语法的教学外，我们还要把重点转移到培养学生写作兴趣与写作技巧上来。在教学实践中，为了培养学生用英语写作的兴趣，调动学生的英语写作积极性，我们从日常生活、实践活动、课外阅读等多个方面进行了实践探索；在提高学生英语写作技巧方面，我们不断创新写作教学模式，取得了显著的教学效果。对此，本文从英语写作教学实际出发，探讨新时期提升小学生英语写作水平与兴趣的策略，使小学生养成乐于用英语记录日常生活的习惯，使他们有机会用英语抒发内心的情感，进而让英语写作变成一件自然而然、快乐无比的事情。

一、多通道培养学生英语写作的兴趣

（一）在日常生活中积累素材

生活为写作提供了取之不尽的素材。因此，教师要引导学生在日常生活中勤于观察，自觉学习和积累一些英语词汇。如坐地站的时候一定要留心观察有没有英文标识牌“MTR Station”，走进商场超市在商品包装上见到“milk”“biscuit”“Coca Cola”等要主动识记，走进水果店，如果看到英文标签，也要留心记单词，像“fruit”“apple”“orange”“banana”等这些都是最为熟悉和最为常见的，学生都应该熟记于心。平时可以和小伙伴对话，说一说人体器官的名称，像“eye”“nose”“mouth”“ears”。日积月累，学生就可以从日常生活中搜集到丰富的词汇素材，在具体的生活场景中学习也有利于加深记忆，帮助他们理解词义，在后续的写作中就可以信手拈来，不至于头脑空空，更不用搜肠刮肚寻找词汇了。

（二）结合实践情景构建思路

为了培养学生的英语写作兴趣，丰富他们的生活体验，我们可以把课堂由室内搬到室外，搬进大自然，通过开展一系列社会实践活动，开阔学生的视野，创设室外英语写作小课堂。实践证明，让学生投身于大自然，可以释放他们的天性，激活他们的思维，学习起来兴趣更加浓厚。以到公园游玩为例，教师可以提问：你知道怎么来描述花朵吗？一开始学生可能不知道怎么回答，找不到合适的词语，教师可以给一些提示，如使用“beautiful”“layer after layer”，当学生能够简单描述花的外形后，教师可以提高难度，拓宽学生的思维让他们说一说其用途。对于小学生来说，这样的问题有一定难度，教师要给予提醒，如“Garden”“View”等。一系列的师生问答互动，实际上就帮助学生构建了写作的思路。同时，在真实的教学场景中，学生也能更加准确、牢固地记忆单词。

（三）借鉴课外英语读物

学生喜欢阅读故事，由此出发我们可以为学生推荐一些有趣的故事读物，英文绘本等，培养学生英语阅读与写作的兴趣，积累写作的素材。在推荐英语读物时应该与学生的年龄阶段特点相符，这样更容易激发他们的阅读兴趣，进而积累更加丰富的素材。为此，教师还可以开展课前10 分钟的故事讲述活动，以调动学生的积极性，一开始教师先指导英语发展水平较快的学生用英语复述故事，以增强全班学生用英语讲述故事的信心。在指导学生复述故事的过程中，教师一般要花费大约十分钟左右的时间解决生词与重点句。在五六个学生进行成功示范后，就可以在全班推广故事讲述的活动。广泛开展课外阅读可以有效培养学生的英语语感，培养他们的英语思维，并促使他们借鉴课外读物中的表达方式，为自己的文章增添色彩。

二、多种模式提升学生英语写作能力

（一）模板型教学模式

无论是母语写作还是英语写作，起步阶段的仿写都是培养学生写作能力的有效途径。在仿写时，为了降低难度，我们可以设计模板，让学生填空即可。这些模板都是从所学的课文对话中整理而来，只保留了主干，然后让学生设计新的情景填上不同于课文的人、事和物的名称。这种仿写被称为模板型仿写，其优点是帮助学生积累典型的句式，降低写话的难度，有利于培养学生的写作兴趣，但是其局限性也比较明显，如不利于学生学习和巩固语法知识，不利于他们关注时态问题，而且也不利于想象力的培养。

（二）仿例型教学模式

仿例型与模板型的模式相比，主要在于一个是仿句，一个是仿写整篇课文。也就是说在课文或单元教学结束以后，教师可以和学生一起整理所学的语法、时态、人称等知识，然后围绕课文或单元中的知识点，模仿着课文或整个单元的文章特点进行写作。这种教学模式有利于学生进一步理解语法知识，提高了他们的语用能力。

（三）命题型教学模式

命题型顾名思义就是指定题目让学生写作。教师给出的话题应该都来自于学生的实际生活，这样学生也有话可说，也知道从哪些方面去收集材料。如围绕“My day”进行写作时，学生知道去搜集morning、noon、afternoon、evening、night、o'clock 等会用到的单词，同时他们会充分发挥想象力.由此可见，熟悉的话题也有利于他们自主完成英语写作任务。通常情况下，只有在学生掌握了丰富的词汇、短语、句型和语法后，他们才能自如发挥，有效提高英语写作水平。

综上所述，在小学英语写作教学中，我们既要利用多通道培养学生的英语写作兴趣，唤醒学生的写作情感，丰富他们的生活体验，积累丰富的英语写作素材；同时还要不断创新教学模式，在循序渐进中培养学生用英语写作的技能，最终提升学生的英语写作水平与兴趣。