初中体育教学刍议

王浩永

（成都市航天中学，四川 成都 610100）

方法总比问题多，即便是初中体育课程陷入了困境，遭遇了不公正的态度，教师们也应该保持自己的初衷，履行自己的职责，发挥自身素养，探究有效的改善途径，而不是坐以待毙，怨天尤人，无动于衷。笔者作为一名一线教育工作者，教学时间长，接触学生多，有过成功，也遭遇过失败，正是如此才积累了丰富的教学经验，有能力与自信解决当下存在的问题，具体如下所示：

一、用成绩改变学生态度

因为教学时间不足，实践形式单一，体育器材缺乏，让原本对体育课程充满热情的学生变得沉默寡言，敷衍了事，丧失了参与的兴致。虽说外部环境十分重要，但笔者认为内因决定外因，如果师生充满热情，保持初衷，笔者相信即便是在恶劣的环境中也能取得不错的成绩。

面对教学时间被挤占的问题，笔者不仅十分珍惜来之不易的机会，充分利用每分每秒，绝不浪费，还巧妙利用课下时间，组建了各种兴趣小组，布置了各种课下作业，延长了教学时间，弥补了时间上的缺陷。当然，这些兴趣小组本着自愿参与的原则，绝不强迫学生，给予了学生相对地自由，至于课下作业，形式新颖，难度不高，且时间短，不会给学生造成负担。当体育设施、体育器材损害严重、数量不足时，笔者会自掏腰包，会动手制作，亦或鼓励学生实现资源共享，尽可能保证外在教学条件，满足学生学习诉求。至于学生要参与的体育测试项目，笔者不会给学生施教压力，也不会将全部精力集中到这几个项目上，剔除了教学的功利性，以期能促进学生全面发展。笔者坚持上述行为并取得了一些成绩，继而改变了学生的学习态度。

在教学实践活动中，师生面临着恶劣的外部环境，部分学生丧失了学习的动力，改变了对体育课程初衷，为了解决这一问题，教师凭借自身的力量，集中智慧，发挥素养，依然带领学生做出了一些成绩，借此改变了学生的学习态度。

二、用手段调动学生热情

教学是一个过程，也是一门艺术，需要方法、技巧、手段的支撑，但长时间使用同一种教学方式会对让学生丧失新鲜感，失去学习热情。其实，初中生与其他学生一样，也喜欢一些新颖、有趣的教学手段、理念，这就需要教师们时刻关注教学领域新动态，主动学习借鉴一些新颖有趣的教学理念与手段，用新、趣装饰课堂，调动学生学习热情。

如，在进行长跑练习时，学生们需要在有限的时间内完成1000 或800米测量项目，对学生的体能、速度有很高的要求。在初步测试时，学生就暴露出了诸多的问题：跑步速度慢；跑步姿势不正确；身体素质差，总而言之，根本完不成测量项目，只有针对问题强化练习才有可能成功，但笔者认为如果一遍遍地跑，枯燥且乏味，不如增加教学的趣味性，实现寓教于乐。于是在接下来的时间内，笔者进行了多方探究，终于找到了一些有趣的练习方式：“变速版机器人”游戏，可以锻炼学生的应变能力，提高学生的跑步速度；“跨越火线”，即由笔者设计障碍物，学生躲避障碍到达终点；小组竞赛，由学生自由结组，组内是合作关系，组际是竞争关系，且每个小组有一周的准备、练习时间，一周后进行决赛，获胜方即将得到一份神秘礼物，由此激发了学生的好胜心与竞争意识，唤起了学生的学习热情。

在教学实践活动中，教师认识到单凭一腔热血远远不能做好初中体育教学工作，于是巧用手段，应用策略，增加了教学的趣味性，调动了学生学习热情。

三、用评价维持学生自信

教学评价是教学活动中重要的一环，也是教师们常用的手段之一，但部分教师对教学评价存在误解：认为它最大的作用就是指出学生的问题，批评学生，提高其对错误的认知程度，其实，批评与鼓励相伴相生，有批评，就要有鼓励，否则学生会丧失学习的自信心，没有了继续前进的动力，为此笔者重新审视了课堂评价，规范自己的言行举止，力求用肯定代替否定，用鼓励代替批评，帮助学生树立学习的自信心。

如，在进行乒乓球运动时，学生需要掌握握拍、发球、打球等技能，提升体育素养。为了完成上述目标，笔者不仅兼顾理论与实践，让学生观看了我国运动员奥运会夺冠比赛视频，初步了解了乒乓球这一运动项目，还进行了示范教学，一一纠正学生的动作，尽心尽力，全力以赴。即便如此，大家还是出现了诸多的问题，与教学预期相去甚远。基于这一事实，笔者非但没有批评指责大家，还给予了耐心地引导，温馨的鼓励，体谅学生，认可学生，宽容学生，不打击初学者的自信心与自尊心。

综上，在大环境的影响下，初中体育课程陷入了困境，延误了教学正常进度，亟待改善。笔者作为其中的一员，选择直面问题，解决问题，具体做法如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴。