新时期小学英语课堂教学改革与创新研究

秦杰

（弥河镇闵家小学，山东 青州 262501）

传统的小学英语课堂教学采用了“灌输”的教育模式及单一的“教师讲，学生听”的方法，导致学生不会在实际的交际情景中运用英语。“哑巴英语”的出现集中反映了以语法基础知识、词汇等作为主要教学内容的弊端。在长期的传统小学英语课堂规范化教学下，孩子们的英语学习兴趣逐渐降低，最终影响了课堂教学的效果。因此，本文将结合教学实际，探讨新时期小学英语课堂教学改革与创新的策略。

一、实施信息化教学，调动学生的积极性

小学英语与信息技术的整合是对小学英语课堂教学的一场革命，不但因为信息技术的应用提高了英语课堂教学的效率，还因为网络资源的日益丰富改变了课堂教学的内容，同时加速了传统教学方式的转变，为新时期的小学英语课堂教学改革奠定了良好的基础。

如围绕“zoo”这个主题开展的课堂教学活动中，为了调动学生参与教学活动的积极性，我们可以利用多媒体或白板技术播放课前制作好的精美课件进行课堂导入。教师可以一一呈现孩子们喜欢的小动物图片，这些都是孩子们日常生活中经常见到的，但是还有很多小动物是孩子们没有在日常生活中见过的，那么教师就可以利用图片播放功能为孩子们一组一组地展示多个小动物的图片，当精美有趣的图片展示结束后，孩子们的学习兴趣逐渐提高，教师就可以趁机进行英文单词教学，当孩子们能熟练地看图说出小动物的名称后，教师再点击图片下方的单词标签呈现单词的拼写。由于信息技术的介入，英语单词的学习不再是反复机械式的记忆，而是遵循了小学生形象思维发展的特点，在生动形象的教学场景中，调动了学生的已有经验，激发了他们探究的热情，促使他们主动地学习英文单词，并加深了他们的记忆。

在英文单词教学中，不是任何时候都适合使用多媒体或白板等进行教学，如当孩子们出现发音不准、甚至严重错误时，教师应该通过亲身示范的方式对其进行指导与矫正，这样才能使信息技术与英语课堂教学的整合更加有效，才不至于偏离了使用信息技术教学的目的。

二、实施生活化教学，提高学生的语用能力

在小学几年的英语课堂教学中，我们要求孩子们掌握大量的英语单词，如果使用传统的教学方法，花费的时间太多，在发音、拼写、记忆方面的效果却不理想，最重要的是打击了孩子们学好英语的自信心，也使他们丧失了学习英语的兴趣。我们必须改变这种“事倍功半”的现状，为此在课堂教学中，我们尝试将英语教学与孩子们的日常生活建立起有机的联系，为他们提供实际的语言交际情境，这样孩子们学习起来比较主动，提高了记忆效果，调动了英语思维，减少了母语思维的掣肘。如围绕“Weekend”这个主题进行课堂教学时，教师可以根据学习英语单词过去式这个教学重点设计一系列教学活动，并进行生活化情景的创设。有的教师先让孩子们学习课文中的重点单词的过去式，对动词末尾加ed 形成深刻的印象，掌握这个规律，然后引导学生重点抓住特殊的动词过去式进行教学。接下来，在孩子们掌握了单词的基础上带领孩子们进入“Last weekend”的生活化情境，并围绕课文要求学习的核心句型“What did you do last weekend？”设计生活化的语言交际情境。教师要与学生进行对话互动，引导学生不断回忆生活中发生的实际事情，让他们可以更加积极主动地运用英语进行简单的交流。当然，教师还可以围绕典型句型进行拓展，将“Last weekend”换成“Yesterday”等词汇，并继续引导孩子们回忆生活事件，维持他们主动学习与探究的热情。

三、开展合作式教学，提升学生的交际水平

合作探究能力是新时期学生必须具备的重要能力之一。在小学英语课堂教学中，教师要有意识地设计合作学习的活动，为孩子们提供语言交际平台，不断增强孩子们的合作意识，让他们在合作探究中提高语言交际水平。在英语教学中，我们要努力挖掘具有合作元素的教学内容，像“How tall are you”“This is my new friend”等主题都适合学生间进行合作探究性学习。围绕“How tall are you”这个主题设计比高低的游戏活动，让孩子们自由结组比高低，并用英文进行语言交际。在与多个小伙伴反复的互动中，孩子们将熟练运用How tall are you？I'm...What about you？I'm taller than you.等句型。我们还可以在学生学习兴趣渐浓的基础上，围绕上述这些句型进行拓展练习，如“How heavy are you”“how old are you”等，让孩子们在更加多样的交际内容与场景中，学习正确地运用合适的单词进行交流，并能提高他们的应变能力，即由“tall”变为“heavy”“old”等。又如围绕“This is my new friend”这个主题开展合作学习时，为了调动学生的参与积极性，我们鼓励学生找自己最好的朋友合作学习。如果他们想认识更多的朋友，也可以在第二个活动环节开始后重新选择小伙伴进行合作学习。这样的教学活动完全追随孩子们的学习需求，有效调动了他们的学习积极性，对于提高学生间合作探究的质量也具有积极的意义。

为了促进学生发展，我们顺应新课改的发展潮流，努力创新英语课堂教学方法与教学内容，增强英语课堂教学的趣味性，增强学生的个性化体验，为他们提供语言交际的平台，不断提高学生的语言运用能力，提升他们的英语综合素养，进而提升小学英语课堂教学有效性。