幼儿园开展古诗词启蒙游戏化教学研究

巩芳蕾

（东营市东营区胜利街道中心幼儿园，山东 东营 257000）

古诗词是中华民族博大智慧和美好情感的结晶，是汉语凝练的语言艺术的极致体现。是构成中华优秀传统文化及核心价值观的重要元素。让幼儿从小受到中华优秀传统文化的熏陶，在幼小的心灵播撒下国学经典的种子，对其成长至关重要。基于此，本文结合幼儿园游戏教学的实际情况，提出了开展古诗词启蒙游戏化教学的具体策略。

一、利用多媒体推行诗词启蒙游戏

幼儿园古诗词启蒙教学要多利用多媒体技术来开展诗词启蒙游戏。首先，教师要利用多媒体技术来创设古诗词情境。例如：学习了《古朗月行》这首诗，教师就利用多媒体来创设月色美景的情境氛围，这样幼儿很容易就投入到古诗的感受之中。其次，教师要利用多媒体设备来鼓励幼儿进行朗诵游戏，具体做法就是幼儿进行古诗词的朗诵，然后教师利用多媒体技术来进行录制，这样孩子们就能够更好地感受到自己朗诵地方存在哪些不足，而且孩子们听到了自己的声音也会更为感兴趣。其次，教师要利用信息技术来开发一些诗词游戏活动，让幼儿能够在多媒体技术下更好地开展游戏活动。例如：教师组织了古诗词接龙的游戏，一个人说出上句古诗，另一个同学就要说出下一句古诗，然后多媒体技术就能够在这个游戏的过程中能够说出上半句，并规定时间，然后在孩子们正确完成之后，能够给予大大的赞。这些多媒体技术展示出来的内容，孩子们会特别感兴趣，不仅仅获得了快乐的情绪情感体验，也增强了幼儿对古诗词这一特殊母语形式的熟悉感和亲切感。总之，多媒体技术的融入是有积极一面的，能够确保幼儿园教学充分尊重幼儿，根据幼儿的具体特点制订相应的教学方法，进而来让幼儿能够在幼儿园期间更好地发展，在幼儿园教学中融入传播文化经典古诗词，从小为幼儿打下良好基础。

二、精心准备层层递进的诗词游戏

幼儿园古诗词教学要精心准备出层层递进的诗词游戏。古诗词游戏的开展也要考虑到幼儿年龄小，接受能力不是很强的实际情况，例如：有些老师一开始就组织了上下句接龙的游戏，这样幼儿年龄小，记忆力不是很扎实，遇到游戏瓶颈之后，他们就会气馁，进而影响学习的积极性。反之，如果教师先开展“听故事朗诵，你们配乐哼唱”的游戏就是属于先熟悉内容，孩子会很感兴趣；然后教师再组织幼儿朗诵的比赛活动，这样就是对古诗词内容进行了背诵与深度感受。最后，教师再组织学生进行上下句接龙的活动，巩固所学。有梯度的诗词游戏活动的设计还要考虑到幼儿的实际年龄，对于大班等要进行更为广泛的诗词内容传递，而对于年龄较小的学生而言则是要更多地以体会古诗词内容，初步进行理解就可以了。总之，精心准备，层层递进，以游戏化的方式，结合幼儿已有经验和学习方式、让古诗词游戏化教学在幼儿园中成为可能，基于古诗词的意境、情感流露具有丰富多彩的特性，从古诗词特性的角度开展幼儿教学,对幼儿的创造能力、审美能力以及丰富情感等方面有推动作用。

三、情境体验式的诗词感悟游戏

古诗词是中国传统文化中的瑰宝，幼儿阶段接受古诗词教学将使幼儿受益终身，但是这种接受要是以幼儿兴趣为主的，所以幼儿园古诗词教学要利用情境教学模式要来推行诗词感悟的游戏活动。首先，要进行角色扮演的情感游戏活动体验。例如：在学习古诗《游子吟》的时候，请孩子们分别扮演妈妈和孩子；学习古诗《江南》的时候，请孩子们分别扮演小鱼儿和荷叶；学习古诗《锄禾》的时候，孩子们扮演农夫等。其次，古诗词情境体验的教学活动则是要更多地让幼儿进行诗词内容的表现，例如：回到家庭内，给父母朗诵古诗词，以及和父母一起来表演古诗词的小故事情境等，为促进我园教师的专业成长，提高全园教师在幼儿国学启蒙教育领域的教育教学能力，提升老师们在幼儿古诗词启蒙教学方面的专业水平。总之，古诗词中具有人物、动物或其他角色形象，便于幼儿扮演角色融入其中；内容直白生动，富有生活情趣，读来朗朗上口，容易使人产生共鸣，特别是感染幼儿使其心生愉悦。

综上所述，古诗词设计的游戏内容符合学前教育关于《3～6 岁儿童学习与发展指南》的规定，有利于幼儿发展心智、开阔眼界、亲近文学，让幼儿从小就能够体会到古诗词的博大精深、瑰丽灿烂，可以提高幼儿审美能力、丰富知识、启迪智慧、发展潜能。