校企合作模式下的技师学院新能源汽车教学模式创新

刘天钢

（山东技师学院，山东 济南 250217）

引言

在我国石油资源逐渐匮乏、环境问题变得越发严重的时代背景之下，环境保护、节约资源也成为发展重要目标，而传统汽车尾气排放本就会引发较为严重的环境污染，所以新能源汽车研究在这一过程中受到了较多的关注。相较于国外而言，我国在新能源汽车这一方面的研究起步较晚，专业人才也较为匮乏，而技师学院院校作为人才输送重要阵地，在新能源汽车人才培养上起着较为显著的作用，所以做好新能源汽车教学对于学生发展而言意义非常。而校企合作作为职业院校常用手段，也是提升人才培养质量的重要方式，所以将其应用于新能源汽车教学之中具有较高的价值。

一、技师学院院校校企合作模式及作用

技师学院院校作为职业教育体系重要构成，人才培养的目的本就是为市场、行业输送专业技能型人才，而校企合作模式现如今在各大职业院校教学实践中本就起着较为显著的促进作用，是培养企业需求人才的重要教学模式。校合作模式主张技师学院院校与企业之前的有效合作及配合，其在实施过程中会结合市场人才诉求以及企业人才定位来为学生制定出针对性的定向培养制度，其与传统教学模式存在较大差异，最为显著的特征之一就是校企合作模式下培养出来的学生，能够在毕业之后迅速满足企业岗位诉求，尽早实现快速就业上岗。而且，校企合作教学模式在实施的时候，还能进一步强化学校、企业及市场之间的联系，这样就能形成较为稳定的人才培养基地，为技师学院新能源汽车教学活动实施提供良好保障。由此可见，校企合作模式下的技师学院院校新能源汽车教学模式创新，能够有效开拓学生视野、提高学生社会适应能力，真正实现理论与实践的有效结合，这样就能真正有效提高学生综合能力、核心竞争力以及专业素养，为学生今后就业及发展提供良好保障。

二、技师学院院校新能源汽车教学现状

在社会不断发展的时代背景之下，社会分工也因此而变得越发的细致，相关基础人才缺口在这一过程中变得越来越大。就现如今技师学院学校办学规模、教学体系来分析的话，能够发现其相较于之前有了较为显著的拓展，可是同样也在教学过程中面临着一系列的新问题，其中最为显著的问题就是学校教学质量及教学规模发展不够均衡，疑惑和是过快的拓展教学规模大大降低了教学质量。就现如今技师学院新能源汽车教学现状来分析的话，因为学校招生规模不断扩大，在开展教育教学活动的时候却没有考到细节，依然还是采用了传统的教学模式来对学生进行教学，忽视了新能源汽车教学的特殊性以及会见性，这种情况下新能源汽车教学质量自然无法有效保障，而校企合作模式下技师学院新能源汽车教学则能有效改善上述问题，从而有效为学生今后就业及发展打好基础。

三、校企合作模式下的技师学院新能源汽车教学模式创新

（一）注重教学改革引进企业高素质人才

分析技师学院院校课程设置情况即可发现，现如今很多技师学院院校都有为学生设置新能源汽车技术专业，可是就其实践教学现状来分析的话，其仅仅是基于汽车检测与维修技术专业而设置的一门课程，而课程内容主要是对现如今新能源技术进行了基础的讲解，并没有就如何有效解决实际问题进行分析，无论是教学内容疑惑则是深度都无法真正满足实际诉求，学生在这一过程中也无法真正掌握新能源汽车核心技能以及专业技术，不利于其今后在这一方面的演技及发展。对于这一现象，首先技师学院院校需要对新能源专业技术课程计划以及发展进行合理的安排以及系统化的分析；其次，结合学校新能源汽车教师人才不足做好相应的补充，以此来为新能源汽车教学模式创新打好基础。总之，校企合作模式下的技师学院新能源汽车教学模式在创新的时候，一定要注重教学改革，在教学过程中对课程内容进行有效梳理，同时优化课程结构体系及内容，强化与企业的合作，将企业高素质、高技能型人才引入学校，这样才能为新能源汽车教学质量提升打好基础。

（二）校企合作共建学习工作站点

校企合作模式下的技师学院新能源汽车教学模式在创新的时候，学校一定要贯彻落实校企合作培养、互惠共赢发展这一教育教学理念，通过与企业的合作来共建学习站点，借此来为新能源汽车教学实践活动开展打好基础。在这一过程中，学校可以立足于社会发展实际、企业实际诉求来寻找契合新能源汽车教学现状以及特色的双轨实训工作站，通过这一方式来将企业实际工作项目与新能源汽车教学内容有效结合在一起，这样就能有效构建出一个合作并行的教学模式，从而有效推动技师学院院校教学企业化、过程工作化，促进新能源汽车教学理论与实践的有效结合。分析新能源汽车在实际生活中的应用以及维修情况来分析的话，其大多是高压维修，不管是保养亦或者是检测维修都需要配制出相应的安全器具以及防护器具。相较于传统汽修专业而言，新能源汽车维修以及保养也更加的复杂，部件的精细化要求学生在检修过程中确保其安全性以及操作的规范性。为此，技师学院学校在开展新能源汽车教学的时候，一定要强化与企业的合作，通过校企合作来共建学习站点，这样学生就能有实践参与的机会，从而有效提升教学效果。

（三）创新技师学院新能源汽车教学方法

校企合作模式下的技师学院新能源汽车教学活动在开展的时候，还需要采用一些新颖的教学方式来对学生进行教学，在原有的新能源汽车教学模式之中适当增添一些新时代发展元素以及教学手段，借助现代化教学技术来创新及优化教学，这样学生就能在信息教学技术应用下更多地接触到课堂之外的新能源汽车相关知识，同时有效拓展学生认知、优化新能源汽车教学效果。在这一过程中，教师可以结合新能源汽车专业特点来强化对教学模式的研究，立足于这一专业特点来创新及优化教学方法，借助多媒体技术来有效提高学生学习兴趣，亦或者是为学生传递一些实践操作视频，借此来有效点燃学生实践操作兴趣，为学生今后实践及发展打好基础。例如，在现代化时代背景之下，多媒体技术、信息网络技术也成为教学常用手段，教师在新能源汽车教学过程中，即可借由这些技术来让哪些不易于课堂表现的内容以多媒体的方式直观呈现出来，这样就能有效丰富新能源教学课堂。此外，学校在对新能源教学方法进行创新的时候，还可以强化与企技能人才之间的联系与合作，通过有效沟通来进一步提升新能源汽车教学方法实施效果，同时有效深化校企合作。

（四）注重课程体系创新

校企合作模式下的技师学院新能源汽车教学活动在开展的时候，技师学院院校还需要校企合作过程中需要对新能源汽车教学体系进行创新，一方面需要对新能源汽车理论课与实践课比例进行合理的设置。传统模式下的新能源汽车教学活动癌症实施的时候，大多是理论课多于实践课程，所以经常出现学生理论知识扎实，可是实践能力不足的现象。对于这一问题，学校需要及时调整理论课与实践课比例，按照4：6 的形式来合理安排；另外，传统模式下的实践教学活动在实施的时候则大多是以校园实训为主，整个实践教学模拟性较强。可是校企合作模式下则能有效改善这一现象，真正将实践教学深入到新能源汽车生产实践中，这样就能让学生在校企合作模式下得到全面提升与发簪。其次，教师还需要注重课程安排，具体而言在开展新能源汽车教学的时候，可以按照2+2 的形式来对学生进行教学，即在正常2 个学期学习的基础上增加2 个教学周期，而其主要作用就是用于实践教学，让学生在企业实践过程中提高自身职业技能及素养，从而有效提高学生综合素质以及专业素质，有效发挥出校企合作教学模式实施效果。

（五）校企联合开展新能源教学

校企合作模式下的技师学院新能源汽车教学活动在开展的时候，还可以校企联合对学生进行新能源教学，这样学生就能在接受学校教育的同时接触到企业教学，这可以说是变相的理论与实践结合，也是有效提高学生对于课程内容理解与感知的有效方式。为此，技师学院院校在这一过程中可以强化与企业之间的合作，通过合作交流来一同研究新能源汽车专业人才培养方案，同时制定出切实可行的教学计划、明确相关教学内容，这样就能有效提升新能源教学效果，进一步深化校企合作。在此期间，学校可以强化与企业的合作在校园内构建出汽车技术研发、汽车销售等实训基地，借由这一全新的教学方式来帮助学生熟悉企业相关岗位工作流程，同时还能让学生专业能力、职业素质得以有效发展，最大程度创新新能源汽车教学模式，让学生在全新的教学模式下得到发展和提升。

（六）注重创新创业教育

校企合作模式下的技师学院新能源汽车教学活动在开展的时候，还需要注重创新创业教育，在教学实践期间强化对于学生创新意识以及创业能力的培养，这样才能为其今后发展及顺利就业打好基础。从某些方面而言，新能源汽车专业技术本就是我国汽车今后发展的重要趋势及方向，所以在对技师学院学生进行新能源汽车教学的时候，一定要强化对于学生的创新创业教育，在课程实践过程中加强对于学生创造性思维的培养，同时尊重学生个性化发展，结合学生实际情况来提高学生创业能力，引导学生在新能源汽车学习过程中大胆质疑、思考与创新，这对于学生创新意识以及创业理念形成具有良好的促进作用。在此期间，教师可以结合学生实际诉求来对教学资源进行整合，充分发挥出课程教学优势，借此来有效推动双创教育，而且还需要多为学生提供实践锻炼的机会，通过校企合作来为学生构建出高效的创新创业人才培养机制，以此来进一步促进我国教育事业转型及发展。

（七）提高教师自主发展能力

校企合作模式下的技师学院新能源汽车教学活动在开展的时候，除了上述几点之外，还需要不断提高教师自主发展能力。实践调查结果显示，现如今新能源汽车专业教学活动在实施的时候，不仅有使用新型科学技术，同时也进一步扩大了技术应用领域，这种情况下教师自然需要具备扎实的理论知识以及熟练的实践操作技能，才能对学生展开高效的新能源汽车教学，有效强化校企合作。在这一过程中，技师学院院校可以通过与企业之间的有效合作来强化对于教师的培训，将学校内的教师输送到企业来进行培训，这样教师就能真正深入一线，在具备扎实理论的同时，形成良好的实践操作能力、职业素养，从而为之后校企合作教学打好基础。由此可见，学校在发展过程中一定要与企业形成长期的合作关系，通过合作来优化学校师资队伍，提高教师自主发展能力，这样才能构建出优质的师资队伍，从而有效提升新能源汽车教学效果。

四、结语

综上所述，技师学院院校作为人才输送重要阵地，在教育教学过程中一定要充分意识到教学改革的重要性，借助校企合作模式来优化新能源汽车教学模式，通过引进企业高素质人才、协同企业共建学习工作站点来进一步深化校企合作人才培养战略，同时对学生展开高校的创新创业教育，让学生在校企合作模式下得到职业素养、技能以及专业知识的有效提升和发展，从而最大程度提升技师学院新能源汽车教学效果。