浅析如何在小学数学课堂教学中提升教学的有效性

马昭业

（任丘市出岸学区西古贤小学，河北 任丘 062250）

要增强小学数学课堂教学的实效性，提高学生的参与度和积极性，首先需要不断了解学生学习实际，认识学生与课本的相互关系，推进教学方法、教学体系和教学模式的与时俱进和改革创新，通过问题设计等环节和方式，增强学生的自主学习能力，帮助学生树立正确的学科思维和思考能力。

一、根据教育教学目标，制定相应的教学计划

目前随着新课程改革的大力推广，我们的教学方法不是以前那样教学方法陈旧，老师就要在有效的时间内尽量在45 分钟之内保证质量。在教法上不断改进，在小学教育教学过程中，教师要将自己所教知识和我们日常知识结合起来，根据学生理解能力和实际情况制定灵活多样的教学方法，因为学生的个性是有差异的，在课堂教学中有些学生反应快，有些学生反应慢、在课堂教学中，你既要照顾优等生，又要照顾差生、还要照顾一部分脑子反应灵活但粗心的学生，因此教师要根据学生的不同特点，制定一些适合不同学生的教学计划和目标。

二、健全小学数学教学体系

健全小学数学教学体系，旨在增强小学数学教学的有效性，能够通过小学数学课程设计，结合学生的学习情况，提高小学数学课堂教学的效益。因此，要健全小学数学教学体系，首先要确立起小学数学教学原则的标准，小学数学的教学要树立科学的教育理念和教育思想，既能够体现学生差异化发展需要，同时也能够满足学生的身心发展要求。因为小学数学作为一个系统性的教学层次，是在总体教学目标的指引下，帮助学生掌握理论知识，从而帮助学生树立起科学文化素养和道德素质。其次，健全小学数学教学体系应依据教育课题的现实情况，设立相应的问题环节，帮助学生在数学学习中不断地发现问题和解决问题，并在此过程中不断促进学生的思维和智力的提升。具体而言，在小学数学教学活动中，要充分发挥和尊重学习对象的主体性作用，要依据学习对象的层次和差异，设立科学的教学体系和问题环节，在推进个体进步的同时，促进整体的学习能力的提升。

三、借助信息技术，进行课堂导入创新

课堂导入是课堂教学的初始环节，做好对课堂导入的创新，能够实现对学生学习兴趣的激发，完成对他们学习思维的引导。在课堂导入环节中，可应用的创新元素有很多，但相对而言信息技术的导入效果最佳。因为信息技术的表现形式新颖，可以让知识以满足学生认知兴趣和学习能力的方式出现，这可以有效完成对学生的思维引导，让他们在课堂导入环节的引导下获得知识探究动力的调动，从而为课堂教学工作的有效开展带来支持。例如，在进行《认识图形》的课堂导入时，我就借助信息技术为学生展示了生活中各种各样的物品，方形的盒子、圆形的足球、三角形的小红旗等。学生在观察这些生活中常见的物品同时，会发现数学与生活之间的关系，这会调动起他们的兴趣。在此基础上，教师还可以运用信息技术为他们展示不同图形的特点，这可以进一步完成对学生学习兴趣的激发，课堂导入目标由此得以实现。

四、教师激发学生的学习动力、激发互相竞争的动力

小学生自控能力差，学生缺乏自己学习的动力，注意力无法集中在数学知识的教学上。面对这种情况教师要给学生创造学习的动力，采取互相竞争性的学习，制定一个鼓励措施，让小学生有一个奋斗目标，不断鼓励学生学习的积极性，慢慢让学生产生学习的热情。让学生们在互相竞争的环境下学习，学生们能够充分发挥自己的潜力从而产生学习的兴趣和自信，这样久而久之小学生的思维能力越来越活跃，教师只要稍微引导学生就会对学习数学产生浓厚的兴趣。教师对学生的鼓励与肯定也就让学生感到老师对自己的认同，在互相竞争的环境下，让学生感觉有一定的压力，通过这种压力让学生全身心地投入到学习当中去。

五、融入游戏元素，开展课堂训练创新

游戏作为学生最喜欢的娱乐方式，其不仅可以让学生获得良好的情感体验，还能够让他们在游戏过程中获得认知经验的积累，这与课堂训练具有互动性，所以教师可以尝试将游戏作为课堂训练的融入元素，让课堂训练变得生动而有趣，从而帮助学生完成对课堂所学知识的复习与巩固。例如，在完成《可能性》知识的学习后，我就组织学生在课堂上进行了“掷硬币”游戏，游戏中学生需要投掷硬币10 次，并记录下每一次是哪一面朝上，然后通过学生之间的相互讨论和分析，来对可能性知识予以进一步理解。在此基础上，学生再进行硬币投掷10 次并进行正反面记录，然后根据自己所掌握的知识对此次投掷硬币的规律予以分析，由此来进一步提升他们对“投掷次数越多，两面朝上的次数越接近”的理解，为他们的概率知识学习打下良好的基础。

结束语：总之，随着教育改革的不断深入，小学数学教学也应结合学生的发展特点和时代特点，不断深化改革，通过教学模式和教学理念的改革创新，而有效增加小学数学的教学质量和教学效率。在小学数学教学过程中，要实现小学数学教学的有效性，应坚持正确的教学理念，将学生发展摆在小学数学教学的关键位置，为学生学习营造一个良好的学习环境和学习条件，应结合当前小学数学教学的现状以及存在的问题，明确当前的教学目标和教学方法，从而不断优化教学流程和教学过程，合理设置教学容量和教学体系，最终促进小学数学教学效能的提高和优化。