新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究

董天晨

（贵州省安顺市第一高级中学，贵州 安顺 561000）

一、现阶段高中数学教学中存在的问题

（一）传统教学模式过于死板

受传统教学理念的限制，当下高中数学教师仍习惯性地延用传统的教学模式，即以课堂授课为主要的教学方式。高中数学不同于初中阶段，其本身具备复杂的特性，需要教师根据新阶段的数学内容进行讲解和引导。但是现阶段高中数学教学中，基本上都是由教师对新章节内容进行讲解，学生的主体地位被忽视，学生无法进行自主性学习，只能一味地固定接收老师所传授的数学知识，极大程度上阻碍了学生自主学习能力的培养，学习积极性逐步降低。

（二）教师的教学过程过于枯燥

在高中阶段的数学教学中，伴随着大量的阶段性测试，需要学生加大数学的练习量，以此来巩固所学的数学知识，但教师过于重视学生的习题积累，甚至是超负荷练习，不仅很大程度上缩减了学生自主学习的时间，还将大量时间浪费在习题练习上，学生的学习动力也会逐渐丧失，在整个的学习过程中还会感到乏味，甚至会萌生抵触的心理，学习效率大大降低。

（三）教学手段较为单一

随着社会进步和经济发展，大量现代化教学仪器纷纷涌现，像多媒体教学就可以起到很好的教学效果。但是现阶段部分高中教师还是习惯性采用传统的教学手段，即黑板抄写、练习册做题，无法很好地利用多媒体开展教学活动。

二、新课改下高中数学教学存在问题的对策

（一）提高教师综合水平

在高中阶段的数学教学中，数学教师需要具备强大的教学水平以适应不断日渐提高的教学要求和教学指标，对学生的学习也能提供坚实的保障。这就需要教师平时注重专业素养的提升，加强自身相关专业知识的积累，一定程度上还要增加课外知识的阅读量，不断充实自我，提高教师的教学水平。学校还可以在自身条件许可的前提下，也要经常性地安排教师进行专业性的培训和考核，并引导教师之间多进行专业交流，共同探讨，增强自身专业素养，为整个的教学活动做好充分的准备。

（二）创新教学方式方法

当下传统的教学模式以不能适应学生学习能力提升的需求，需要进行相应的创新和改革，教师和学生也逐步对单一的教学模式和学习模式产生厌烦心理，这不仅会大大降低学生的学习动力，教师的教学积极性也会收到一定的影响。这就要求在往后的数学教学中，教师要注重教学方式的创新，尽可能地采用较为新奇的教学模式，结合学生主体地位的体现形式，充分调动学生的学习积极性，端正学习态度。同时还要适当把握学生自主学习的时间和空间，抽出自习的时间让学生进行自主学习，自主分析问题，研讨解题思路，加强自身记忆，同学间相互交流，共同进步。在作业方面也要进行适当的创新和改革，传统的作业形式就是教师布置作业，学生做完之后由教师根据学生的做题情况针对错题难题进行统一的讲解。可以改变为教师布置题目之后，由学生自主进行题目讲解，对于有不用见解的学生可以提出质疑，然后互相给出解题依据，最终确定正确答案，这样不仅能充分调动学生的竞争意识，提高学习效率，充分展现学生的主体作用，还可以帮助教师有效把握学生的实际学习状况，以制定下一阶段的教学任务。

（三）体现学生的主体地位

在新课改要求下，学校和教师要注重将学生的主体地位提到首位。想要提升学生的学习主动性，有效提高学生的学习效率，还是得从学生自身抓起。在传统的教学中，往往是以教师为主导地位，老师交什么，学生学什么，这完全就是一种“填鸭式”的教学。教师要注重让学生自主学习，自发的分析问题本质，探索解决问题的思路和方法，提高学生的学习水平。同时还要注重学生创新才能的提升，新课改中关于学生创新能力的培养策略也提出了一系列相应要求。创新能力对于学生的学习起着至关重要的作用，甚至对于今后的工作和生活也有着巨大的帮助，能够帮助学生更好的剖析问题的本质，发散学生思维能力，从多个角度分析问题。

（四）加强沟通，构建良好的师生关系

良好的师生关系有助于老师有效进行教学活动，学生也会更加适应教师的教学节奏，这就要求教师要注重观察学生的学习情况，教师要适时进行合理引导，引导学生建立正确的学习观念。不光是在学习上，学生在校园生活中遇到的各种问题，教师要善于充当倾听者的角色，对于学生心理上出现的非正向理念，要及时进行引导，让学生以积极健康的心态完成高中阶段的学习。

三、结束语

综上所述，为了让学生的学习水平得到进一步提升，教师要做好引领者和倾听者的角色，积极创新教学模式，营造积极的学习氛围，提高自身教学素养，引导学生树立良好的学习观念，端正学习态度，提高学习水平，努力打造高中数学高效课堂。