关于初中数学教学中对学生学习兴趣的培养

郭艳宁

（河北省邢台市平乡县第七中学，河北 邢台 054500）

前言

初中阶段是一个承上启下的关键时期，而初中数学作为基础学科，在我们生产生活中都被广泛应用，因此我们对数学的学习尤为重要。教师应当多鼓励学生，针对不同学生的认知水平和接受能力因材施教，创造良好的学习氛围以调动学生学习数学的兴趣，培养学生敢于积极提出问题、解决问题的能动性。本文希望可以从以下几个方面对症下药来提高学生对数学学习的兴趣。

一、初中数学课堂培养学生学习兴趣的重要性

在新课改背景下，培养学生数学学习兴趣显然成为初中数学教师的必要完成任务，这是一项至关重要的任务，关于其重要性可归纳为以下两点：

其一，兴趣是初中生主动学习的保障

过去因为错误的教学方式、理念和数学学科本身抽象性和复杂性，导致了初中生数学学习相对被动，大多数情况会被动听课、被动完成作业，有些学生甚至在学习中产生了抵触和排斥情绪，究其根本是缺乏对数学学科的学习兴趣，只有培养学生学习兴趣，才可为学生数学长久学习、主动学习提供助力和支持，学生才会跳出“要我学”思想范畴并在“我要学”观念下学习，教师教学压力也可有所减轻。

其二，具备兴趣可以轻松实现多项教学目标

如教学质量提升目标、学生许可素养培养目标等等，只因学生在具备学习兴趣的前提下，会主动、积极配合教师完成多项教学工作，学生的课堂参与度会有明显提升，便于增强整体性的教学功效，远比教师被动要求学生的课堂状况来的直接和有效，自可无形中达成各种教学任务。

其三，有助于学生思维水平的提升

要知道，数学是一门逻辑性较强的学科，想要学好这门学科需要充分动手、动脑，学生如若带着学习兴趣投身数学学习，便可让原本的思维活动、行为活动事半功倍，兴趣在期间起到推波助澜作用，学生也会因为兴趣而踊跃发言、认真听讲和不懈思索，在不断探索中，思维水平可显著提升，对今后学生、发展皆有较大益处。

二、初中数学教学中学生学习兴趣的培养策略

在了解到培养初中生数学学习兴趣重要性后，初中数学教师要从实际出发制定完善且周全的兴趣培养策略，更要在培养期间不断反思、不断创新，相信会取得不错成果，可酌情借鉴以下思路。

（一）加强数学学科教学内容的趣味性，使数学知识生活化、具象化

教师应改变传统教学中的照本宣科，在数学教学时要调动课堂气氛，利用教师自身丰富的社会经验结合学生的认知水平、理解能力，深入浅出地让课本上呆板的知识联系到现实生活，使学生认识到数学渗透在我们生活的方方面面，而学习数学的目的也是为解决现实问题，增加数学教学课堂中的趣味性，让学生感受到数学知识不仅不枯燥而且充满着乐趣。

例如，在学习概率论章节的时候，不是课本上几次可以摸到哪个颜色球的单调问题，教师可以灵活运用概率论和学生分析彩票中奖概率与学生考入清华大学概率哪个更大。在学习了比例尺后教师就可以让学生参照所学知识，测量出地图上两地之间的实际距离，感受祖国的幅员辽阔。在圆球体的学习中，教师可以让学生在周围环境中找出相似的物体，这些相似的物体就能总结出圆球体的特点就是利于运动。如果教师能使用幽默风趣的语言融合数学知识则更能让学生乐于接受，教师、学生与数学知识相互拉近距离。数学不是只有枯燥乏味的公式定理，无论是数学中的图形还是数学中的简单线条结构，甚至于人体中都处处隐藏着数学的奥秘，加强数学学科教学内容的趣味性，可以在做到寓教于乐的同时又将美学的意识灌输给学生，从而激发出学生更进一步的求知欲。

（二）教师应调动学生积极性，使其变被动学习为主动学习

处于青春期的初中学生有其特定年龄段的特点，擅于接受新鲜事物，相对的如果不能引起其兴趣的内容又容易产生排斥心理。因此，教师应当重视学生学习数学兴趣的提高，采用丰富多样的数学教学方法来呈现数学教学内容。网络发展衍生出的不只是游戏，更多是给人们提供了多样性学习的机会。初中学生对网络上的事物接受程度较高，教师可以利用多媒体教学将死板的公式转化为生动有趣的立体图像，图形结合将抽象的知识具体化，多个器官的刺激更易使学生理解和接受，增强学生在学习数学中的体验，充满生机、活跃的课堂气氛也能够让每一个学生参与进来。随着数学知识难度的逐步增加，仅靠对数学的好奇心是远远不够的，如果不激发学生学习数学的热情和兴趣，会让其对数学学习产生畏惧心理，这就需要教师正确的引导和帮助。

除此之外，现代教学越来越重视学生的自主学习意识，让学生自己敢于提出问题，带着问题进行学习，这样能更好地发挥学生的主观能动性。教师应给学生创造相对多的实践活动，让学生在课外实践中运用所学数学知识解决现实中遇到的问题，使其在掌握知识的同时也养成了动手实践的能力。动手实践的过程就是发现、提出、解决问题的过程，在这一过程中教师通过给予学生相应的启发和指导，让学生由学习的被动者变为主动者，真正成为数学学习中的主体。

（三）抛开题海战术，教师对学生表扬鼓励为主

在传统的教学观念中，提高初中数学成绩往往伴随着大量的练习题，且绝大部分教师和家长也认为这是初中数学能否打好基础的关键一环。但是，在初中数学教学中，教师应在学生对数学问题的理解和解决能力基础上选择经典命题加以练习，适量的习题训练可以巩固学生所学内容，而不是出一些难以理解和偏离题义的怪题，以做题为目的来为难学生。摒弃题海战术，以课本上的数学教学目标为依托，学会发散思维进行一题多解、归纳相同类型的题目从而多题一解，这样的练习不仅能减轻学生的学业压力，并且通过学生自身认真思考解答出的题目，有助于提高学生逻辑思维能力，学习成绩提升的同时更能让学生获得学习数学的信心。

另外，教师在数学教学中更应学会站在学生的立场看待问题，教师可以在课堂提问环节，对积极参与答题和回答正确的学生给予适度的表扬及奖励，以此让学生体会参与和得到别人肯定的喜悦感。学生如果回答错误也要避免用讽刺的语言、指责的态度去挖苦学生，这一时期的学生敏感又骄傲，每一个处于个性形成时期的初中学生都渴望得到教师的理解和尊重。所以教师正确的引导与鼓励，不仅能提高学生学习数学的兴趣，还将对学生良好的心理产生重大影响。

（四）针对学生不同基础水平制订不同教学方案，实施层次化教学，共同进步

教师在初中数学的教学中会发现每一位学生的学习能力和理解水平都是不同的，这就要求教师根据层次不同的学生制定不同的教学方案。其中，对于初中数学基础差的学生，应该放缓教学课程的进度，让学生多看课本例题、多做课本上的练习题，教给学生正确的学习态度，“万丈高楼平地起”打好基础是关键。而对于认知水平和接受能力高的学生，可以让学生适量地做一些课本之外的练习，举一反三，能够更为娴熟的运用所学知识。

教师还可以鼓励学生之间成立学习小组，处于提高层的学生向基础知识薄弱的学生介绍好的学习方法和习惯，同时自己也能做到查漏补缺，更加熟练地掌握所学数学知识；基础层的学生在同学的帮助下逐步在数学学习过程中，重视数学学习习惯、找到适合自己的学习方法策略以便更快提高自己数学学习的认知水平和理解能力，学生之间做到互帮互助，共同进步。

三、关于初中数学课堂教学培养学生学习兴趣的思考与建议

在大力发展教育事业背景下，培养学生学习兴趣已经是初中数学教师的重点、难点教学任务，且这项任务需要长期落实，方可取得不错成效。为确保初中数学教师在培养学生学习兴趣方面省心、省力且高效，特给予一些教学中的建议，为确保学生学习兴趣培养成果增添助力、提供保障。

（一）要在培养学生数学学习兴趣中，重点介绍数学学科，更要有意识增多学生与数学知识的接触机会，从而让学生发现数学学科魅力、价值基础上端正学习态度，让学生打心底里感受到学习数学知识是有意义的，从而为学生学习兴趣培养助一臂之力，打造更具生活化气息的课堂，不失为较好策略。

（二）数学课堂教学中要善用、多用信息技术，从而更好地激发学生产生浓郁学习兴趣，可采用信息技术的直观化优势协助学生深刻理解难点、抽象知识，从而树立学习信心，以便真正爱上数学学科。也可采用信息技术的强大功能创设情境、补充教材中没有的趣味内容，相信会有不错成效。

（三）认知学生主体地位并充分尊重，更要有意识的增多学生参与课堂机会，做到尽可能“放手”，才可以让学生摆脱对教师的强烈依赖，增多学生与数学知识的接触面，才可增多学生感触、加深对数学学科的情感，在转变学生数学学习思维观念后，同样有助于学生对数学学习充满兴趣。

（四）对学生多鼓励、多肯定，也会让学生对数学学习充满期待和兴趣，要知道，激励的作用不可小视，可以让学生对数学学科改观并主动投身数学题海中学习，也可间接让学生感受成就感、喜悦感，从而在数学学习中再接再厉，有助于学生数学学习兴趣进一步深化。

结束语

综上所述，教师应该循序渐进，摒弃题海战术，深入浅出地让学生真切地感受到数学就在我们身边，学习数学是快乐的、必要的。尊重学生、鼓励学生、因材施教，教师正确的指引对提高学生学习数学的兴趣和积极性有关键性影响。兴趣是最好的老师，当学生对数学学习产生了兴趣，就会发现数学学习不是负担，而是愉快的、能够产生成就感和自信心的学科。