基于创新创业人才培养的高职创新创业教育对策

刘婧楠

（黑龙江能源职业学院，黑龙江 双鸭山 155100）

引言：现阶段，高职院校创新创业教育改革不断开展，因重视度不够导致其背离开课目的。为全面开展创新创业教育并发挥其作用，高职院校应当将培养目标放在培养具备创新意识的专业型人才方面，使创业和就业能够有机结合，实现教学指导服务一体化教学体系，从而保证课堂教学效率，使人才的培养能够有章可循。

一、创新创业教育与人才培养融合的必要性

首先，高职阶段开展创新创业教育，是保证学生形成科学就业观的关键。在参与创新创业课程的过程中，学生的创新意识和创新能力能够得到充分地激发。与此同时，开课教师也应当将创新创业的理念渗透进教育观念之中，最大限度保证创新，以激发学生热情，促使其发挥潜能，不断提高创新能力，促使学生在学习过程中逐步确立良好的就业观。其次，学生发展与职业能力培养有着重要关联，职业能力培养过程要优化创新创业教育体系。当下，高新技术日新月异，高科技更新换代加速，而具备创新能力的人才将会是未来就业岗位的焦点。为此，要明确创新创业教育方案，结合职业规划，并重视帮助学生提高认识，促使学生能够实现终身学习，不断提升自身的综合性职业素养和核心竞争力。再次，创新创业教育要与人才培养结合，通过互相融合能够产生合力效应。高职院校应当采取灵活而可行的方式促进创新创业人才培养朝着规范化、常态化和制度化的方向发展。同时，要科学组建创新创业教育团队，结合课程内容将课堂内外互相连通，促使学生提高知识掌握能力，帮助学生有效形成创新创业思维，进而促进教育合力的形成[1]。

二、创新创业教育体系构建原则

高职阶段应重视培养方案与教育观念的全方面优化，作为重要部分，高职教育过程应提高认识。为促进学生创新创业意识和能力的提升，高职院校要从学生入手，明确学生对于创新创业教育的理解，通过学生认知程度的掌握加强教学实践研究效率，并且处处为学生着想：就业和创业并非互相割裂的，而是辩证统一的；只有提升创新能力，才能顺利地实现就业；创业是另一种意义上的就业，它更加灵活，对个人能力的要求也更高。

（一）结合专业教育与创业教育

创新创业教育与学生所学专业有着必然关系，不能将二者相互割裂。高职院校要结合专业课程设置实际，以培养学生创新创业能力为主体，重视基础知识传授，并加强学生实践水平。创新的前提是学生必须要掌握基础专业知识，脱离了基础知识而谈创新，只能是一纸空谈。

（二）通过理论与实践融合开展

为使学生加深对基础知识的理解，高职要重视理论与实践的结合，应提高教师认识，不断帮助学生提高专业能力，从而优化教学内容，促使学生在实践中提高创新创业水平，而不仅仅局限于“纸上谈兵”。

（三）结合学校教育与企业发展

高职在构建创新创业教育课程过程，应当将学校教育和企业发展相互结合。在企业中实习能够使学生收获更多经验性的内容。为此，可以尝试与企业结合，实现校企融合，通过该模式加强学生深入学习能力，促使学生掌握必要的创新创业技能，并且在参与项目规划、企业运营和经营管理的过程中，对所学理论知识进行进一步的巩固。

三、基于创新创业人才培养的高职创新创业教育对策

（一）高职院校创新创业教育的课程体系的建立

高职院校进行创新创业教育课程建设与研究过程，要重视形成合力，应加强互联互通，从而推进创新创业教育发展。例如：在课程开展过程会包括诸多方面内容，其中教育学、管理学等等都要涵盖其中，这样不仅是保证创新创业教育开展的前提条件，也进一步促使创新创业教育体系更加完善。在进行创新创业教育时，教师要结合专业课程，积极开展融合研究，从而拓展课程建设方式，使学生了解本专业的创新突破点，进而有效提升自身的创新理念和创业能力[2]。此外，教师应借助资源优势，让学生参与“互联网+”创业比赛，并且开展针对性地培训。在构建完善的培养方案时，教师更应该积极研究，并学习“四位一体”的培养理念，使学生能够在完善的人才培养结构、丰富的校内外实践资源的辅助下，不断巩固专业知识，并且促进自身创新能力的提升。首先，高职可以开展模拟创业教育，进行技能竞赛，学生能参与其中，并得到创新创业的体验；其次，高职应安排学生开展实习实践，在岗位中提高创新创业认识。促使学生能够对企业的成长具备更加深刻的认识；再次，高职可以组建创业团结，让学生参与其中，并促使学生准确定位自身的价值，为学生提供辅导，并开展相应的创新创业教育，可以适当进行资金的支持。若学生能够将创业项目落实到位，则可以鼓励其将企业落地运作，促使企业以项目入学，学生在实践中毕业。在对学生的创新创业课程开展评价过程，教师应创新形式，要结合具体的评价方法有针对性地开展评价，明确学生创新创业教育实际学习情况。高职院校要鼓励学生参与创业活动，应帮助学生学习并参与创业，这样提高了学生对于创业的理解能力，同时也能够使其所学基础知识得到实际应用。这些经历都应当纳入考核的范围。

（二）以创新创业理念引领教育改革

在科学的发展过程中，创新是重要部分，如何创新需要教师深入探索。提高学生创新意识迎合了高职院校发展理念。首先，创新改革过程，高职要补充关于创新创业的内容，并且让学生融入其中，将专业与学习结合，促使学生体会到创新创业之于未来专业的重要作用，从而激发学生兴趣，让学生主动参与其中。其次，高职院校应当注重对专业课程教育模式的创新，要以创新创业为主，提高学生思维意识，培养学生实践能力，同时应当注重师资队伍的建立，使具有创新思维和视野以及丰富专业知识的教师参与专业课程的讲授。再次，传统的教学方式过于单一，非但不利于学生创新能力的提升，而且不利于学生提高积极性。为此，高职要重视改革优化，创新课堂形式，促使学生养成积极的学习习惯，让学生形成自主探索、勇于创新的良好习惯，为学生日后发展奠定基础。进而加深自身对专业知识的理解和掌握程度[3]。除此之外，教学形式和考核方式也应当得到相应的改革。高职院校可以邀请著名企业家、创新创业教育专家或创业成功人士等进入校园与学生面对面交流，同时还应当在进行课程考核的时候注重分析学生的知识迁移和问题解决能力，将单一的问答题改为案例分析题。综上所述，创新创业是学生必要思考的问题，高职应结合学生实际，全面了解学生对于创新创业的认识，尤其应当关注其对未来的就业的观点。随后，学校应当大力开展校企合作等新型教学方式。社会认可是创新创业教育顺利进行的基础，因为这类教育具有明显的事件性质。为此，学校应当及时与企业相互沟通，从而为学生创建更好的创新创业教育环境。除此之外，高职院校还应当将教学环节、生产经营环节和研究开发环节相互结合，使学生在更加优渥的环境下享受更加丰富的创新创业教育资源，以提升其创业积极性。

（三）构建基于区域优势的创新创业资源共享平台

创业能力和精神的缺乏、研究成果转化能力不足是导致学生创业失败的重要因素。因此，高职院校教师应当促进产学研相互融合，使大学生能够提升自身的科研成果转化能力。首先，高职院校应当充分利用校企合作的优势，促使学生参与其中，提高创业与实践的能力。同时，教师应当鼓励学生参与创业实践，并且为其提供团队组建、问题解答等方面的意见和建议，使学生勇于参与创业，提高学生积极性。此外，高职院校教师还应当为参与创业实践的学生提供平台，平台要包括知识体系与实践体系等方面的内容。这样学生能进行专创融合，提高学生综合能力。其次应结合区域经济发展，深入开展区域经济体系与高职创新创业工作的融合。政策环境的放宽和产业结构的改良是区域经济获得长足发展的根本动力。创新创业教育能够促进大学生参与创业，从而推进学生发展，让学生用创业成果回报社会，因此能够助推区域经济的发展。为此，高职院校应当以当地就业岗位的实际人才需求为导向，为学生的创新创业提供直接的资源，并且组建职教集团，在制定培养计划的过程中联合当地企业、行业协会和其他部门等，促进优质资源的共享。同时，高职院校还应当以企业的力量为跳板，发挥校企合作积极性，促使创新创业教育体系更能培养学生综合能力。此外，高职院校还应当重视优秀创新团队的组建，争取实现专业交叉，以促进企业技术难题的攻克。为此，高职院校应当在办学的同时积极联系当地企业和行业内成功人士，并且构建良好的合作模式，促进创新创业教育体系的改革。除此之外，政府部门也应当及时统筹协调各方面的资源，实现办学的联合化、多元化，促进校企共赢。

（四）高职院校创新创业教育人才培养制度

高职院校要重视人才培养，要开展创新创业人才培养研究与改革实践。这是因为培养制度对于人才的培养具有基础性的指导作用，其规定了培养的模式、路径和具体的改革方式。具体而言，高职应从多方面入手，积极开展创新创业人才培养研究，培养方案中应当包含教学方法的改革、考核方式的变革、人才培养的质量目标、培养机制的创新化成果、实际安排的课程体系、创新创业实践活动，并要重视学籍管理，教学过程的技术支持、创新创业政策保障系统等等内容，使其形成完善的管理体系，促进创新创业教育能力的提升[4]。对于创新创业人才的培养制度而言，高职院校应当从培养方案、方法以及课程体系建设、制度等等方面入手，对现有的制度进行合理完善。首先，高职院校应当健全相应的学院组织机构，并将责任进行划分，明确责任机制，促使学生处与教务办、实训中心等部门能相互统筹协调。其次，应加强教学体系的完善，要制定指导方案，结合实践管理，开展科学的创新创业教育活动。再次，在 课程考核过程，应避免单一形式，要创新方法，注重对学习过程和实践环节的考核，争取以更加完善和公平的方式对学生进行系统评价。同时，应当制定休学学籍管理方式，并对现有的学分累积和转换方案进行改进。再者，应当制定管理创业孵化基地的相关法案，并且对项目入驻的评价体系进行完善。此外，高职院校还应当有效管理创新创业相关实践活动，如创业比赛等，并且制定专门的选拔方式对有意向参与活动的学生进行初筛；学校还应当重视师资团队的组建，让专业知识更加雄厚、创业经验更加丰富、教育手段更加贴切的教师对学生进行创新创业指导，并且引入校外师资队伍，以促进本校创新创业教育朝着更加系统、全面、科学的方向迈进。

四、结束语

随着高职教育教学改革深入开展，为了全面推进高职创新创业教育水平，教师应深入教育工作开展实际，结合学生专业特点，保证课堂中创新创业教育效率，进一步培养学生创新创业能力，从而全面提高学生专业能力以及创新创业意识。希望通过开展实践分析，能加强高职阶段创新创业教育研究能力。