游戏,课堂因你而精彩——关于游戏在小学数学教学中运用的思考

李晶

（河北省永清县永清镇中心校，河北 廊坊 065600）

引言

游戏课堂的提出很大程度上抓住了小学生们的心理，对于学校学生来说，他们正是处于一个爱玩的年纪，在平时也是更喜欢玩耍的，游戏课堂的提出可以使学生们在学习中玩，让他们在玩耍中学习，这样也更增强了他们对学习的主观能动性，这样教学方式的提出将能够有效地促进教学的开展。

一、当前小学数学课堂的现状

在当前的小学数学课堂上，老师的讲课方式是单一的，以至于学生们在听课的时候不能及时地将老师所讲的知识吸收好，数学本就是一门比较枯燥的学科，由于数学有大量的公式、概念需要学生们背下来，这样的方式会使学生们感觉非常的枯燥，这些数学公式是应该加以多次的练习才可以在题型中更灵活地运用，但在当今的数学课堂上是恰恰相反的，学生们是没有那么多的时间做题的，并且在老师的讲课中，老师们没有给学生足够的思考空间的，导致有很多的时候是老师讲学生们听，而且学生们有没有听懂老师是并不知道的，通常情况下学生们是没有听懂的，只是跟着老师的讲解把老师所讲的知识记了下来[1]。

在教学氛围上给学生们带来的是枯燥无味，让整个数学课堂没有了乐趣，而且在数学课堂上通常是老师占据着绝对的主体地位，这与实际是相悖的，通常是老师讲什么学生们听什么，学生们也是没有主动性，造成了二者互不配合的现象，在老师的讲解中，通常也只是讲一些教材上的知识，从来不会向外拓展，这对教学工作造成了很大的弊端，让学生们理解起来是很吃力，不能提高学生们学以致用的能力，更阻碍了学生们的综合发展。

二、游戏在小学数学教学中的应用措施

（一）巧用游戏，激发学生们的学习兴趣

对于小学生们来说，在他们这样的年纪是更喜欢玩的，游戏课堂的提出从某种意义上讲抓住了学生们的心理，知道学生们是喜欢玩的，就提出了这样让学生们在玩耍中学习的概念，这对于吸引学生们对学习的注意力来说是非常方便的，并能通过游戏使学生们降低对学习的反感，对曾经认为枯燥的知识也不会有那么强烈的抵触，在数学的课堂中也缓解了学习枯燥的氛围，学生们能在游戏的驱动下将注意力集中在学习上，从而在数学方面掌握对数学的技能、学习数学知识，达到数学课堂的教学效果，使学生们能在每一节数学课堂中主动地学习到知识，游戏课堂在学生们的学习中也深受学生们的喜爱，在这样的过程中能让学生们感受到知识的熏陶，激发学生们的学习兴趣和对求知的欲望，老师们在教学的时候还要注意自己的方式方法，在平时的时候应该了解每一个学生所感兴趣的事情，从而老师在设计教学的时候可以将此利用上，吸引学生们的兴趣，激发学生们的学习主动性，培养学生们学习的良好习惯，例如老师可以通过让学生们自己画自己最想画的事物，让他们根据自己学习过的图形进行组合，对于小学生们来说，他们各项意识的发展是不完善的，但是他们的思维是活跃的，他们会对生活中的每件事都会产生好奇心，所以在他们的画作中，我们不难发现，他们所要画的内容是千奇百怪的，这时老师不要加以干扰，给学生们发挥的空间，老师可以给予图形方面的指导，老师可以挑选几个画的比较好的作品给学生们展示，激发学生们的画画思维，老师这时还应该给予这样的学生表扬，表扬在班级的效果是非常好的，它不仅是对这个作品的肯定，更能激发班级学生整体的进步，因为在学生之间都是有着相互攀比的心理的，老师对这个学生的表扬，其他的学生们就也会向这位学生效仿，在下次的时候创作出更好的作品，在学生们画完后还可以让想说的学生说一说自己画的是什么图形，并且因为什么想到要画这个作品，这会启发学生们画画的思路，这种游戏活动的教学模式，学生们更容易接受，对于学生们知识的掌握、思维的启发都是有很大的帮助。

（二）巧用游戏，点燃学生创作激情

在小学数学的教学中，学生们不仅要学习数学的独特的思维和数学的相关知识，更重要的是培养学生们对数学的兴趣，这样才能从根本上促进学生们学习的主动性，要学好一个新的知识点，兴趣是前提，在对学生们进行数学的教学时也应该一样，每一件事只要产生了兴趣就一定可以将这件事做好，并且非常有信心，所以，老师在教学之前一定要培养学生们的兴趣，巧用游戏概念的提出就可以解决老师们这方面的困扰。

在数学的学习中，灵感的出现、知识运用能力、思维能力都是其中的重中之重，老师在教学的时候培养学生们的这些能力在教育中也变得非常重要，在课堂中巧用游戏，通过游戏的进行使学生学习的知识得以运用，以此激发学生们的学习热情，让学生们从传统的被动学习转变成主动学习，游戏的加入让学生们能在学习的时候可以有一种直观的感受，让学生们理解老师所讲的内容，对于学生们学习也是非常方便，老师也可以让学生们做相应的实践活动激发学生们的想象能力，例如“变废为宝”活动，让学生们自主收集物品，在此之前老师们可以将班级里的学生进行分组，这样减少了收集时间，更增加了学生们之间的团队凝聚力，学生们把自己组内所收集到的物品进行组装，发挥自己的想象，把它组装成可以用的物品，这样的活动可以激发学生们的想象，提高学生们的动手能力，要知道在数学的学习中，这些能力都应该是学生所必备的[2]。

（三）巧用游戏，优化数学课堂

老师在教学的时候，要考虑整个课堂的效果是否达到了自己的预期，据调查，在课堂的学习中，学生们全神贯注于课堂上的注意力时间是有限的，所以老师在讲解重要的内容，讲解数学的方式方法的时候要注意学生们注意力集中地黄金时段，老师要把握住这个时期，让学生们可以在整节课下来学习到更多的知识，合理运用游戏转移学生们的注意力，使学生们的注意力可以集中在老师的身上，游戏的参与可以有效地培养学生们的创新性，培养学生们的思维能力的扩展，通过游戏表现数学可以让数学的课堂更有活力，小学数学课堂中的游戏就是架起小学数学课堂与游戏课堂的桥梁。

（四）创设问题情境引发学生思考

对于小学生们来说，他们的各项意识都正处于不断完善的阶段，对于一些新的事物的理解能力还是很弱的，很容易对新的事物产生好奇心，在教学上，老师完全可以利用这一点，在老师讲课的时候勾起学生们的好奇心，然后老师在讲解知识点的时候可以围绕学生们的好奇心进行讲解，从而老师们就可以在这个基础上设置问题，调动学生们的思维，引发学生们的思考。老师进行这一切的前提就是要在这之前了解学生们所感兴趣的事物，从而才能在勾起学生们兴趣的时候可以非常具有针对性[3]。

老师们也完全可以利用现如今的科技的，收集网上的学习资源让学生们观看，也可以给学生们放一些动画的视频，因为这对于学生们是新奇的，所以很容易吸引学生们的兴趣，老师可以通过自己的问题来引起学生们的疑问，这也证明了老师是和大家一起学习的，可以更容易地让老师融入到学生们中去，例如在人教版二年级上册数学的教材中，100 以内的加法老师就可以给学生们播放动画视频作为教学的开始，然后老师问100 个数用手指数不过来怎么办啊，这时学生们都会在脑中思考，然后将自己的答案告诉老师，这时老师要告诉学生们在任何时候只要心中有所疑惑一定要问，这样才能满足心中的疑惑，心中也会蛮开心的，学生们可以尝试一下的哦，对于小学生们来说，他们是任何事都想尝试的，更何况老师这样说。

三、利用小组学习提升学生的参与感

学习小组的形式可以让学生不再腼腆，对于一些小学生们来说，他们在问问题上是不敢的，他们怕老师否定和学生们的嘲笑，但在学习小组中就不一样了，学生们完全可以自由地发言，没有任何束缚，平时在课堂上因为有老师的存在，对学生们来说是不敢无拘无束的，在学习小组中的优点就是一旦任何一个学生心中产生了疑问，这个学生可以在任何时间将其提出来，这样就能解决每一个人的每一个疑问，问题本身不是长久存在的，如果一段时间过去还是没有弄懂，不会的越来越多，那么之前的问题早已挥之脑后，这样对于学生们学习也是一个非常大的弊端。

在学习小组中，可以及时问问题就是一个非常大的进步，也正符合了当今以问题为导向的数学课堂，能够解答学生们的疑惑，从而提高数学课堂的效率，在小组共同的讨论后，整个小组中的问题就会统一，从而提升了课堂上的效率，例如在人教版二年级下册的找规律方面的习题上就是可以分小组然后还要适当地举例供学生们理解，老师要时时刻刻观察学生们的问题，并观察小组的探讨情况，在小组有问题的时候要及时出现为学生们解决，让学生们能感受到自己是在高效的数学课堂进行知识的学习[4]。

这样的方式更尊重学生们的个性发展，让每一个学生参与到讨论中来，大家集思广益探讨出每一个题型更高的解决办法，这对于学生们来说是非常有趣的，要知道现如今社会的发展方式就是这样每一个理念都在原有的基础上不断地更新，旨在给人们提供更大的便利，就是因为这样的发展方式推动了我国社会的快速发展，例如老师可以给学生们进行分组，老师可以在课堂上设置一个问题出来，让每一个小组想出来一种解决办法，然后在课堂上进行小组比拼，想出来的办法一定要更简洁实用，这样我们就可以发现每一个学生在小组中都会发表自己的观点，就是因为这一个个观点的提出很快地便可以集成一个全新的思路，这对于学习数学来说是非常有益的，这样的方式也锻炼了学生们的语言表达的能力，可以准确地讲出自己的观点，并能讲出自己的依据，例如在人教版教材平面图的设计中老师们就可以让学生们以小组为单位，讨论如何设计可以更方便、美观。

四、结束语

总的来说，在当今新课改的不断要求下，老师们更应该注重更新自己的教学理念，不能为了教学而教学，更应该注重培养学生们在学习中的各项能力，在任何方法实施中都应该吸引学生们的注意力，达到更好的课堂教学效果，发散学生们的数学思维，引导学生们在数学方面主动探究，游戏是学生本身就喜爱的事物，利用游戏开展教学可以有效地激发学生的学习兴趣，在这样的背景下开展教学策略将有利于唤醒学生的认知，有利于激发学生的数学思维，通过游戏不断地锻炼学生运用知识的能力。