新劳动教育融入高职专业人才培养的途径和实施建议

何瑛

（杭州万向职业技术学院，浙江 杭州 310023）

近几年来，党和中央对劳动教育的重视日益加强。2018 年9 月10 日，习总书记在全国教育大会上发表重要讲话中强调了劳动教育的重要性。2020 年3 月中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。在数字经济迅速发展的新时代，高职院校专业人才培养工作必然要顺应时代发展要求，认真有效地推动新劳动教育的开展实施，将劳动教育有机融入专业人才培养过程，促进高素质高职人才培养目标达成。

一、新劳动教育在高职专业人才培养工作中的必要性分析

随着生活水平的提高，新一代年轻人在日常生活中参与体力性劳动机会越来越少。由于独生子女的年代特点，家长舍不得让子女参与劳动。年轻一代的劳动意识相对淡薄，缺乏吃苦耐劳的品质素养。高职教育培养职业技能人才，更加需要重视学生劳动素养的培养，只有具备良好的劳动素养，才能更好地胜任未来工作。

（一）高职专业人才培养中劳动素养的重要性分析

高职专业培养高素质的技能性人才，大多从事一线操作型岗位。在这些岗位上，员工需具备娴熟操作技能、良好劳动心态，要求学生在校期间就能建立起正确的劳动价值，尊重劳动、热爱劳动，在劳动中实现自我价值。因此高职专业人才培养中必须将劳动教育放到重要位置，多种途径加强学生劳动素养的提升。

（二）数字经济时代对高职人才的劳动素养提出新的要求

数字经济时代的到来使数字技能广泛融入到我们的生活，这对高职专业人才培养的劳动教育提出新的要求。在劳动教育中需要结合互联网思维，将劳动与数字化技能、终身学习能力、创新能力培养有机结合起来，使劳动教育具备鲜明的时代特点。

二、新劳动教育在高职专业人才培养中的融入途径分析

专业人才培养中新劳动教育要有实际载体才能有效实施。因此每个专业需要结合专业特点，找到适合的方式融入新劳动教育。

（一）将志愿者服务作为新劳动教育的重要抓手

志愿者服务是高职专业劳动教育通用有效的途径，在志愿者服务过程中有利于培养学生乐于助人、甘于奉献的高尚劳动品质。因此专业新劳动教育中应该将志愿者服务作为重要抓手，并结合专业特点选择志愿服务类型，实现专业技能提升与劳动素养培养的双重目标。

1.志愿者服务中发挥专业特长

目前大学生参加较多的志愿者工作主要是福利类志愿服务、行政性志愿服务，比如到福利院照片儿童和老人、到车站维持秩序，到会场进行引导和宣传等。在服务过程中，应该将数字化技术和专业技能融入工作。

例如对数字贸易专业群的学生可以在志愿服务工作中广泛地应用短视频制作、社交媒体推广技术更好地提供服务，跨境电商和商务英语专业的学生可以用自己的英语特长为外国朋友服务等。

2.选择具有专业特色的志愿者服务

在志愿者服务选择上，专业应该优先选择与本专业技能特长匹配的工作内容，充分发挥学生自身专业优势，使新劳动教育与技能提升目标相互协同。比如数字贸易专业群内的商务英语专业可以从事社区英语类志愿者服务、跨境电商专业可以到跨境电商园区开展业务志愿者服务、国际经济与贸易专业可以参加国际展会类志愿服务等。

通过具有专业属性的志愿者服务，既培养学生吃苦耐劳、热爱劳动的优良品质，又可以通过真实业务操作体验真实的工作状态，在实践中提升自己能做事、会做事的能力，从而实现专业人才培养的新劳动教育目标。

（二）专业课程内有机融入新劳动教育

1.专业课程中渗透新劳动价值观

新劳动教育作为课程思政的重要内容，应该在专业课程中有效深入融入。专业课程教师可以将本专业的大国工匠、劳动模范、创业达人等优秀的劳动代表案例作为新劳动教育载体，向学生传递正确的马克思主义劳动价值观，使学生内心树立起劳动最光荣、最崇高、最伟大的劳动观念。

2.专业课程中通过多形式实践训练提升学生劳动素养

在专业课程中设计多种形式的实践内容，通过专业课内产教融合、知行合一的职业体验，使学生在实践操作中感悟劳动的重要性。比如跨境电商专业，在跨境电商物流课程中，让学生基于真实的业务背景完成产品打包发货操作，在实践中学生会发现看似简单的发货环节，却有着无数的小技巧和注意点，需要耐心细致地认真操作才能使产品顺利完好地送达到客户手上。又如在跨境电商营销与推广课程中，可以将企业在速卖通平台真实的推广需求对接到课程，基于企业的推广需求，由学生进行推广方案的策划撰写，学生对企业产品和店铺情况进行调研、平台数据和推广手段进行有效分析、选择推广手段等多方位的实践操作，使学生对企业业务操作有真实、深入了解。在专业课程中融入实践性的劳动教育环节有利于学生树立热爱劳动、尊重劳动的正确观念，并养成良好的劳动习惯。

（三）课外辅导多途径融入新劳动教育

除了志愿者服务和专业课内融入，高职专业人才培养还可以充分利用课外辅导融入新劳动教育，使新劳动教育有更多的实施载体。

1.课外校企合作业务实施中融入新劳动教育

高职专业建设过程中，应与合作企业深度融合，在校内为学生创建真实的业务操作环境，基于企业的真实业务开展全真式业务操练。全真的业务操作环节是融入新劳动教育的最佳载体，通过企业专家的言传身教，同时通过学生自己的劳动操作体验，可以改变以往光学不练、光说不做的不良状态，较有效地实现新劳动教育目标。同时随着当前企业数字化进程加快，在业务操作中对人的数字化技能要求必然有更高的要求，所以课外的业务操作有利于提升学生的数字化劳动技能。

2.在组织各类职业技能大赛过程中贯彻新劳动教育

组织学生参加职业技能大赛是高职专业建设的重要工作之一，在学生参赛过程中，同样可以融入新劳动教育。高职职业技能大赛都是基于专业领域中的具体工作开展的，对学生的职业技能和职业素养要求很高，而劳动素养作为职业素养中的重要组成部分，也必然是学生参赛环节中需要重点考核的内容。因此在组织学生参赛的过程中，要非常重视向学生传递精益求精、孜孜不倦的工匠精神，重视新知识、新技能、新工艺的应用，不断在劳动实践中创新和突破，在争取优异比赛成绩的同时提升学生的劳动素养。

3.开展创业实践践行新劳动教育理念

学生在校内的创业实践同样是新劳动教育的重要载体。高职专业可以鼓励学生积极参与创业工作，由学生结合专业自由组团、自由选择创业领域和创业模式，以灵活的方式开展业务运营。通过从无到有的创新创业过程，学生可以从中磨砺自己的意志、发扬艰苦奋斗、创新进取的劳动精神。

三、新劳动教育在高职专业建设中的实施建议

（一）专业人才培养工作中充分重视新劳动教育

1.将新劳动教育目标写入专业人才培养方案

高职专业建设中应高度重视学生劳动素养的培养，新劳动教育要求应写入专业人才培养目标，在专业人才培养目标中明确新劳动教育要求，使新劳动教育成为专业建设工作的重要内容，并在专业建设的各个领域贯彻落实。

2.专业老师应对新劳动教育达成认知共识

专业老师团队应认真学习中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，同时深刻领会习总书记在全国教育大会上发表重要讲话中关于劳动教育的具体要求。通过学习对新劳动教育有深入全面的了解，认识到新劳动教育在专业人才培养工作中的重要性，并能够在自己的课内教学、课外辅导、专业建设等各项工作中自觉有效地开展新劳动教育。

（二）结合专业特点融入新劳动教育

1.对标专业市场需求确定劳动教育重点

不同行业对人才的劳动素养既有共同点也在差异性，因此专业人才培养劳动素养的融入需要根据行业的特性来针对性融入。比如共性的有吃苦耐劳的品质，差异性的如跨境电商要有创新创业的探索性劳动素养，数据分析技术、智能技术、区块链技术等数字技术劳动技能培养。因此专业人才培养过程中应对行业进行深入调研，准确掌握行业对人才的劳动素养要求，才能有效开展专业劳动教育。

2.创设专业新劳动场景提升学生劳动素养

在专业人才培养过程中，应多方位地为学生提供新劳动场景，使学生有更多机会接受新劳动教育。专业在校内要加强校企合作，引入企业真实业务供学生实践训练，在训练中融入新劳动教育；同时增加学生走出校门，到企业的工作场地参观和见习业务操作，在实践中体验劳动，感受劳动人民的创造之美、奋斗之美，从内心真正树立尊重劳动、崇尚劳动的正确价值观。

（三）设置有效的评价体系和激励机制

1.专业建设中设置层次清晰、目标明确的新劳动考核标准

在专业的各个层次设置清晰的新劳动考核标准。包括在专业课程标准中融入新劳动教育考核比重，从课程的前端设计中体现对新劳动教育的评价要求；在新劳动素养考核中设置清晰的评价标准，志愿者服务达到规定的时长、服务与专业有较密切关系且有较突出成效的可以评选专业“劳动达人”。

2.设置导向性的激励机制

通过课程中新劳动教育评价融入，使劳动表现优秀的学生能够获得更高的学业评分，从而在各项评优中获得一定优势；专业“劳动达人”评选，使劳动领域表现特别出色的学生能够得到表彰嘉奖，对学生将产生正面的激励，鼓励更多的学生向获奖的学生看齐，更好地参与到新劳动实践中去。

四、总结

通过以上的分析可知，新劳动教育对高职学生尤为重要和迫切，高职专业人才培养必须重视新劳动教育工作。作为新劳动教育开展的重要实践载体，高职专业建设中必须认真分析专业特点，将新劳动教育有机融入专业人才培养工作。当前专业应不断开拓新劳动教育的途径，从组织志愿者服务到课程内和课外辅导有机融入新劳动教育，为学生创设更多参与新劳动的场景和机会。在专业新劳动教育的融入过程中，需要专业团队的认真分析设计、课程老师高度重视和自然融入，只有通过多方位的协同合作，才能在专业层面形成新劳动教育的有机整体，最终使学生在实践中充分感受劳动的重要性，同时不断提升劳动技能和劳动品质，为将来的就业创业打下良好的劳动素养基础。