高中思政课《新时代的劳动者》“一例到底”教学设计与反思

于兵欠

（赣南师范大学马克思主义学院，江西 赣州 341000）

“一例到底”教学法顾名思义就是指在教学过程中，教师结合学生特点以及课堂教学内容，选择一个典型的，具体的且能够涵盖整个课堂内容的案例，并以这一案例为主线贯穿整个课堂，引导学生在体验、分析和讨论中自主建构相关知识体系,培养学科核心素养,并发展多种能力的一种教学方法。当然,"一例到底"并不是要求在一堂课中只能有一个案例，教师在拓展探究过程中也可运用其他材料进行必要的补充。”[1]下面以高中思想政治必修一经济生活《新时代的劳动者》一框为例，运用“一例到底”教学法对其进行教学设计，同时对教学设计中存在的问题进行反思并提出了相应的完善策略，从而推动“一例到底”教学法能够更好地应用于高中思政课堂。

一、依课标，定目标，把握重点难点-“一例到底”的前奏

在新时期下，认识我国劳动者的地位、劳动的意义、就业的意义以及如何促进就业，帮助学生树立正确的就业观。无论进行哪一科目，哪一课时的教学设计，课堂教学目标都居于首要地位。根据《新课程标准》和学生的实际情况，本框目标可制定为：一是学生通过探究学习了解劳动的含义及地位；明确就业的意义及措施；懂得劳动者依法享有的基本权利以及维权的途径和方法。二是学生通过自主学习提升自身分析问题、正确认识我国就业形势的辩证思维能力和参与经济生活的实践能力。三是学生通过合作学习形成正当竞争的意识，树立正确的就业观念。一般来说，没有重难点的课堂教学是没有效益的教学，因此对于教师来说，准确把握和确定教学重难点具有重要意义，在本课中，由于就业择业观是最主要内容，同时也是课堂教学的主线，因此将“树立正确的就业择业观”确定为教学重点。由于高一学生法制意识薄弱，理解能力较弱，因此将“依法维护劳动者权益”确立为教学难点。

二、析学情，寻方法，规划教学过程-“一例到底”的高潮

（一）学情分析

从认知方面来看，高中生对劳动、就业并不陌生，但缺乏深度的思考。对维权有一定了解，但要通过法定的程序，找到适切维权的途径有一定难度。从知识基础来看，通过前面的学习，学生对劳动和就业有了初步的了解和认识，但由于社会经验不足，无法树立正确就业观，难以切实依法维权，因此本框主要围绕“小雨求职记”这“一例”，分别创设了五个不同的情景依次对这三大知识点进行讲解，同时在案例中还通过创设问题情境的方法，调动学生的学习兴趣,促使学生形成积极主动的学习习惯。

（二）教学方法

那么在教学中如何实现教学目标，有效的突出重点，突破难点呢？这就需要教师精心设计，选取正确的教学方法和策略。针对本课内容，从学生和老师两方面出发，分别设计了以下教法：讲授法，问答法，情境教学法，一例到底教学法。学法：自主讨论法，合作探究法，归纳法。

（三）教学过程

导入新课:播放视频片段《大国工匠》，通过短片提出问题,学生通过观看短片，自主思考问题并回答。教师总结学生观点，并引出本节课学习主题“新时代的劳动者”，让我们跟随着“小雨的求职之路”来一起学习本节课的内容。讲授新课：案例一：“小雨的故事一之迷茫篇”（播放视频：小雨的迷茫和困惑）教师过渡：同学们，面对小雨的困惑，你觉得他应该做什么样的选择呢？教师总结：引导学生了解劳动的含义，并让学生明确劳动的主体。然后，教师组图展示工人、农民、快递员及其它劳动者的工作情景图并进行引导：劳动者是劳动的主体，我们今天的幸福生活是由无数劳动者通过辛勤劳动共同创造的，而屏幕上的只是这些劳动者中的一部分。请问为什么他们的劳动值得我们尊敬？我们要以什么样的态度对待劳动和劳动者呢？教师过渡：劳动是人类文明进步的源泉，我国劳动者虽然分工不同，地位不同，但不可否认的是他们都对社会做出了巨大贡献，劳动最光荣，我们应该热爱劳动，尊重别人的劳动成果。那么小雨会如何做呢？案例二：“小雨的故事二之受阻篇”,教师过渡：通过案例请同学思考我们为什么要就业呢？案例三：“小雨的故事三之选择篇”。教师过渡：在上述案例中，小雨找不到工作的原因是什么呢？教师板书学生观点，学生总结就业难的原因。随后教师过渡：面对当下严峻的就业环境，该如何做才能解决我国的就业问题呢？教师过渡：找工作不易，需要国家出台相关政策，不断完善就业机制，企业也应该为就业承担相应的社会责任，但俗话说得好：打铁还需自身硬，找工作最主要还是得靠自己，一方面我们要不断提升自身能力，另一方面要树立自主择业、平等就业、以及多种形式就业等正确的就业观。只有这样，我们才能成功就业，成为一名光荣的劳动者。案例四：“小雨的故事四之权益篇”，教师过渡：通过上述案例请同学们思考：公司都侵犯了小雨及其同事的哪些权利呢？除了上述权利，你们知道在我国劳动者还依法享有哪些权力吗？案例五：“小雨的故事五之维权篇”，教师过渡：那么对于工作中遇到的烦恼，小雨应该怎么做呢，你认为哪位朋友的建议比较合适呢？小雨还可以采取哪些途径来维护自己的合法权益呢？课后作业为结合本节内容，思考我们应该如何做好新时代的劳动者？

三、勤反思，善总结，提升学科素养-“一例到底”的归宿

（一）教学设计取得的成效

“一例到底”教学法最大的优势就是以一个案例为主线贯穿课堂始终，使整个课堂整体脉络清晰，以保证课堂教学实施的系统性。”[2]通过运用“一例到底”教学法对本框内容进行设计，并在教学过程中结合问答式的教学方式围绕教学内容对“一例”展开探究和分析，极大地激发了学生参与课堂的积极性。在教学实施过程中，主要是教师进行引导和提问问题，学生紧跟着思考和回答，而讨论主要以学生自主思考和小组讨论为主，同时在课堂教学过程中还采取以小组为单位抢答问题的竞争加分方式，以上教学方式不仅保证了学生的课堂参与率,还极大地提高了课堂效率。

（二）教学设计不足及策略

苏霍姆林斯基说过：“教师应该善于分析自己课堂的优缺点，一个好的课堂能够使教师和学生拥有良好的状态。”[3]在《新时代的劳动者》框题内容中，其教学重点是让学生理解劳动和就业的内涵，明确就业意义，进而促使学生树立正确的就业和择业观念。但是在课堂实施过程中，教师虽然对每个就业观都有所提及，但是并没有具体展开，学生在学习过程中并不能对此知识点有明确直观的了解，学生也就无法把握教学重点，所以在进行教学时，教师应准确分析教材，做到教学思路清晰，教学重点突出，同时还要注重与学生的互动，这样才能获得良好的教学效果。