虚拟现实技术在企业教学中应用的研究

梁家铭

（工商银行长春金融研修学院,吉林 长春 130033）

职业教育的教学目标是技术应用和技能培训，重点培养学生的实践能力，有效解决实际工作中的问题。近年来，国外知名企业大学的教学手段各种各样，也具有完备的教学设备，但在教学中还存在着缺陷。虚拟现实技术较好解决了这部分缺陷，重点培养应用型技能人才，关注实践教学内容，提高学生的实践操作能力。

一、虚拟现实技术的意义

虚拟现实技术是一种虚拟交互的环境，包含了多媒体、人机接口、传感器、人工智能和仿真等技术。综合来讲，它以现代高科技为基础，建立集合了视、听、触觉逼真的虚拟环境，用户与虚拟物体通过设备交互影响，最终获得真实的体验。虚拟现实技术不会被时间与空间、现实与抽象限制，在操作者面前呈现无法接触的环境，帮助人们对宏观与微观世界进行探索。

二、虚拟现实技术应用于企业教学的原则

（一）职业性与情境性结合

职业性与情境性是教育的本质特征。实践教学的核心是提高学生的工作效率，为达到这个目标应具备一定的工作情境。虚拟现实的实践教学应做好职业分析与调查，根据工作目标与程序，分配教学任务，打破时空约束，在一定的情境内完成教学任务，融合“教、学、做”，在不同的情境内开展学习，有效结合了职业性与情境性。

（二）先进性与典型性结合

目前，企业培训重点是培养学生适应工作变换的能力和职业竞争力。实践教学要求学生具备综合工作能力，工作岗位与生产实际要紧密结合。基于典型、主流和先进的工艺、设备、技术，科学建立虚拟实践教学系统，有机整合了情境、工作过程和知识技能学习，学生完成学习任务的同时，掌握了行动技能、工作流程，通过线上实践模拟解决复杂的问题。但虚拟实践教学投入成本较高，部分技能问题也可以采取传统实践手段解决。

（三）规范性与趣味性结合

规范性是指学生获得标准的专业知识、工作技能与工作方法。趣味性是利用多种教学环境和手段，提升教学的吸引力与感染力。在实践教学设计过程运用虚拟现实技术的构想性，根据学生的个体情况，为教学内容建立实践教学情境，创造轻松的学习环境，有利于他们掌握知识，增强实践教学的趣味性。同时，要准确把握规范性与趣味性之间的关系。趣味性要基于规范性，不能脱离教学本身。要根据教学内容适当应用虚拟技术，简化复杂的问题，获得最佳的实践教学效果。

（四）交互性与智能性结合

在评估教学系统时以交互性与智能性为主要指标。利用虚拟现实技术的交互性，设计虚拟现实实践教学系统，鼓励学生积极投入到学习中，共同解决现实问题。通过系统全面反应学生的操作结果，客观反应学生的操作状况，快速分析学生学习现状。

三、应用逻辑

虚拟现实技术依赖软硬件体系在实践教学中应用，分为企业层、平台层与实践层。企业场景和生产管理数据经层次转换后出现在学校虚拟环境，各个企业基于网络环境，构建仿真环境，把数据传输至虚拟现实平台层，帮助企业归纳和整理各个场景的数据，且通过虚拟现实平台模型实现应用和展现。学生在实践层的虚拟场景内操作实践模块，在虚拟场景内布置物体，对其评估和优化，帮助学生在虚拟场景中完成任务，达到实践教学目标。

四、应用案例分析

该企业主要采取流水线的生产模式，以分段方法对船壳进行组装后，安装调试船舱内设备。因船体规模较大，船室较多，以及设备摆放不规则等，造成流水线生产不平衡、厂内物流受阻、在制品严重挤压等。为解决实际问题，企业结合生产管理的实际要求，科学合理的设置实践教学内容，运用全景设备和合成软件在船舶机舱内部建模，保证虚拟现实场景与真实场景高度相似；企业利用ERP系统获取即时生成数据，重现生产程序。学生在实践层利用720云等全景平台分析企业即时数据，优化产业布局，寻找解决措施。

虚拟现实技术的应用，可以避免企业员工因操作失误而发生安全问题，操作人员通过虚拟技术实现了沉浸式教学，在虚拟的环境中尝试解决问题的多种可能性，真是的感受到现实中问题带来的风险，在大型模型制造、医学手术、微观科学等领域教学起到了重要的作用，增强了学习的互动性，培养了学习热情，挖掘了学生的潜力。虚拟现实的交互方式以信息维度向学生传输更多的讯息，全方位从学习对象角度思考并解决问题，达到认知世界的目的。虚拟现实的互动性较强，且安全可靠，降低了学生探索学习的难度，促使他们勇敢尝试和思考，通过安全有趣的方法，提高学生的学习水平。

结语

综合分析，在培养应用型技术人才的教学活动中，科学应用虚拟现实技术，有效解决了非现场教学存在的缺陷，增加真实体验，强化实践交互感，节省设备操作时间，有利于学生实现弹性学习需求，提高了培训效率。在教育培训中，应科学利用现代信息技术，建设虚拟仿真项目，实现了教育方式创新。