立德树人视域下“新手”教师培养路径探寻

蔡丽萍 李冲 孙丽 袁茂璐 蒋云芳 谭红梅 姜维娟

（昆明卫生职业学院，云南 昆明 650101）

现阶段，如何引导新手教师树立正确的职业价值观和坚定的教学信念，如何帮助新手教师在较短时间内站稳讲台，如何引领新手教师具备以学生学习为中心的核心教学力等，是新办学校在推进高质量发展过程中需要研究和实践的根本性命题。作为一所新办学校，我们首先将促进学校发展的视角聚焦在了探寻新手教师专业成长的路径之上。

一、学校新手教师现状

（一）新手教师职业规划不清晰

新手教师大多数在进入学校工作之前为刚刚毕业的研究生，在心理上，需要进行从一名学生到一位教师的转换。起初，新手教师对教师这一职业及其职责没有科学理性的认识，缺乏教师职业规划的概念和意识，对自己的目标也不够明确。另外，新手教师对于高等学校的运行机制不够熟悉，在工作上还处于迷茫状态，被动听从单位的安排，以完成任务为目标，因此需要逐步调整心态，将研究、教学和行政工作有效结合。

（二）新手教师实践能力差

教学过程是一个经验积累的过程，而大多数新手教师在学习期间主要是理论层面的学术研究，具有较为丰富的知识储备，但是缺乏实践经历和实践能力，很难将理论和实践有机地结合起来，严重影响教育教学效果。

（三）新手教师心理压力大

新入职的青年教师大多是三十岁左右，面临成家立业的困惑，生娃、买车和买房经济压力比较大；另外，新入职青年教师同时面临着“非升即走”或者聘期后考核的问题，心理压力较大。

二、立德树人视域下“新手”教师培养路径

（一）开展“真学习”——新手教师提升素养的途径

真学习，对新手教师来说，是其汲取“营养”、提升自我、陶冶品质的重要途径，这是教师最美的姿态。要让自己免于“本领恐慌”，成为更有胜任力的教育者，唯有一条路径，那就是把学习变为自己的生活方式，成为一种常态。生活中没有随随便便的成功，能力、素养提升和个人发展都需要付诸自身努力，而学习则是迈向成功的最佳路径。真学习是知识的输入与输出。从某种角度来讲，教师个人学力的精进侧重于学科阅读、书写教案、教学设计。要想成为有阅度、有广度、有深度、有温度的教师，读书与写作应成为新手教师工作生活中不可或缺的一部分。张祖庆老师经常跟年轻老师说，你能不能冒出来，最先可能取决于你的灵气；你能不能走远，关键看你的底气。而底气哪里来？底气，是从书堆里冒出来的。他认为，阅读是长根的事业。要想成为一个卓越教师，必须要根植于深厚的阅读。他建议新手教师要读一点有思想的书，读一点有历史精神的书，多读这样的书，才能拉大自己的格局，才能让自己持续往前走；新手教师要多读一点有关课堂教学、教材教法、教学评价等案例方法类的书籍，帮助自己尽快找到把握课堂的工具。当然，新手教师还应多阅读教育学、心理学及新课程理念的书，这是形成教育思想的必备条件；新手教师要研读课标、教材、教参及相关资料，这是专业成长的“主食”；学习掌握现代化教学手段与信息技术则是新手教师专业领先一步的助推器。

真学习就是提倡新手教师积极主动地有系统有思考的学习。学校层面要多搭建各种学习平台，积极创造网络学习和外出学习机会。新手教师应主动争取、享受培训“福利”，并于学习培训结束后，做好内化和传导工作。同时，要引导新手教师在各学科研习活动和各类业务培训活动中，带着自己的思考去“看见”，去挖掘每一位老师的优点，并将互动分享变为一种常态。听课、评课是新手教师业务学习、研修的最好方式，学校组织的每一次研习活动都要力求做到前有规划与主题，中有线索与抓手，后有跟进与改变，通过多途径的教学实践让新手教师的业务学习收到真正实效。

（二）练就“真功夫”——新手教师成长自我的关键

1.集群发展，分营推动

在新手教师队伍建设过程中，教师的成长应尊重教师个人意愿，个人主动申请要求、与教师梯队建设规划相结合，学校层面为新手教师成长提供驱动力和倒逼力，比如可以开设新手教师“启航班”或“成长营”，在严密的组织架构、严格的班级管理制度、丰富的研修内容、坚实的人力物力保障下，可根据新手教师人数分为若干小营，分营推动，使之成为新手教师教育教学能力成长并持续发展的新引擎。

2.分科研修，分社行动

为了更好地将校本研习活动落到实处，学校每周可挤出固定时间进行分科研修，各学科研习社精准发力，积极开展有质量的研习活动。常态教研与集中型教研、正式教研与非正式教研、专项教研与全学科教研、线上教研与面对面教研等多种方式相结合，努力追求高质量课堂：课堂有广度，内容有深度，教学有温度。教师要努力“唤醒温度、滋养厚度、发掘深度、激励广度”，促进教与学品质的提升。在新形势下，各学科研习社分社团队应积极探索“互联网+”校本研修新路径，校本教研线上+线下相结合，形成可持续的凝聚力和引导力，促进新手教师的专业发展。

3.课题引领，抱团前行

在专家引领下，在学校骨干教师及经验丰富的老教师指导下，新手教师有能力参与学校承担的省市区相关课题的研究，同时加强课例研究课和微型课题的研究，积累教科研经验，积极进行参与式研讨、同课异构的比较式研讨、专题性的沙龙式研讨、跨学科主题式研究等活动，融教研科研一体，在教学实践中寻找连结点，用先进的理论指导实践，围绕一个主题，在教学实践层面上去试行、验证、领悟。学校还可组织开展多元多途径的实操性培训和比赛，以赛促训，让新手教师在活动中历练成长，夯实教育教学内功。

结束语：教师是学校最有价值的人力资源，新手教师队伍的整体素质是新办学校发展的核心竞争力。在新的时代新的形势下，新手教师队伍建设的路径将呈多元化，在学校绩效管理过程中，可采用多项激励机制，给教研组老师更多的自主学习、自主发展的时间与空间，让“真教育”思想伴学校发展，伴师生成长。