新课标高考作文命题背景下的作文教学

高允星

（河南省濮阳市第一高级中学，河南 濮阳 457000）

高考作为我国教育体系中重要的部分，能够为高等学校输入源源不断的人才。语文教师应当认清高考只是教学的一部分，避免所开展的教学内容融入应试教育理念，不利于培养学生的综合素养。教师应当在新课标教学理念和高考命题作文的背景下，开展合适的作文教学，培养学生的写作能力。通过对历年高考作文进行综合整理，能够发现命题作文的发展趋势。对高中作文教学现状进行系统性的分析，找出学生在学习语文作文教学中存在的问题。教师可以利用自身专业素养结合教学经验，在多种作文教学方法的引导下开展有效的教学活动。不仅能够提高学生的写作能力，还能够使学生养成良好的学习习惯，符合新课标的教学要求。

一、开展生活化的写作教学

新课标体现的是写作主体回归，以生活化内容为写作教学基础，体现出以人为本的教学理念。教师应当尊重学生的个体发展，从高考作文命题的角度出发贴近学生的现实生活，给予学生更加广阔的发展空间。让学生能够挖掘自身写作潜力，利用积累的语文知识来进行作文的创作。引导学生主动参与到教学实践中来，确保所设立的作文教学主题活动能调动学生的表达欲望，避免压制学生的真实想法。教师要正确引导学生大胆的书写自己的观点，提高对于语文写作的兴趣。在教学的过程中，教师还可以通过创设良好的教学情境，激发学生对于写作的欲望。学生应当认清自己的学习主体地位，进行针对性的写作教学训练，慢慢提高自己的写作能力，逐渐消除对于语文写作的恐惧心理。所开展的作文写作训练的命题要贴近生活，让学生能够在初步的感觉下激发写作的兴趣，避免命题过于空泛，对学生的创造性思维产生限制。教师应当从学生的需求出发，创造性地开展教学活动，为学生提供更多的写作机会。使学生从观察进入感受，从联想进入发散性的思维，将美的感受和理性的思考以文字的书写表现出来。提高学生在不同场合运用语言知识的能力，开展平等的教学互动活动，加强对学生正确的引导。合理的利用作文课程的资源，突出语文教师在写作课堂上的主导作用。激发学生的写作激情，形成学生自主学习、合作探究的作文教学方式。

二、以读促写，培养文学素养

在高中语文的教学过程中阅读和写作是非常重要的两大途径，语文教师应当抓住写作和阅读之间的联系，让学生能够认识到语文知识是相互贯通、相互依存的。这有利于语文教师按照学生的学习特征和教学需求，来进行阅读教学和写作教学。教师可以引导学生在阅读文章的过程中找到分析文章思路的方法，积累阅读中的经典句型，培养学生对于写作的能力，实现素质教学理念的要求。语文教师可以在阅读教学过程中通过多媒体设备，创设丰富的教学素材，提高学生的语言基础知识储备。通过视频和影像资料的播放，能够使学生快速进入到教学语境。加强学生对于字词的体会，让他们能够掌握良好的语言应用方法，从阅读作者的写作角度和文字表达方式更好地体会文章的思想感情。从阅读的角度去培养学生的写作技巧和写作手法，不仅能够加强学生的阅读理解能力，还能够通过对于文章的扩写、续写等教学方式，培养学生的写作技巧。有利于学生掌握阅读和写作的学习方法，提升语文学科综合素养。

三、加强作文写前指导

写前指导作为语文作文教学中最为重要的环节，有效的写前指导方法能够调动学生写作的积极性，激发学生对于写作的兴趣。使学生能够从被迫的写作教学中，转化为主动要求去进行文章的写作，减少了学生害怕写作的情况。教师应当注重为学生创设良好的写作环境，培养学生积极向上的写作态度，帮助他们进行内在心智的运作。教师可以在写作前为学生设定写作目标，为学生提供写作范例，要求他们能够按照范文的整体内容进行正确的文章写作。唤醒学生头脑中的写作材料，培养学生的联想能力，有利于为学生提供创作思路。让学生在写作前进行材料的收集，通过文章思路和线索进行材料的贯穿，积极融入学生的写作灵感。教师应当注重与学生构建良好的师生关系，对学生进行教学方法的引导。在课程即将结束的时候要对学生进行及时的评价，通过多样化的作文教学方法，促进学生写作能力的提升。