新高考背景下高中英语课堂教学策略研究

陈海

（重庆市巫山中学，重庆 404700）

为了不断适应新高考改革的需要，高中英语教师在教学过程中就要越来越应该注重学生对于英语的实际应用能力，改变以前传统的教学模式，在教学过程中坚持学生在课堂中的主体地位。同时教师也要增加学生的英语阅读训练，提高学生的英语素养，让学生能够熟练运用所学的英语语法和词汇，注重教授学生做题的技巧，让学生高效做题，锻炼学生的听说读写能力，学生能够熟练地运用所学知识，不断适用新高考，从真正意义上提高学生的英语成绩，在一定程度上提高学生的英语核心素养。

一、坚持学生的课堂主体地位

在教学过程中要坚持学生的主体地位，要积极引导学生主动思考，多鼓励学生进行发散思维，在课堂中充分尊重学生的思想，鼓励学生大胆发言，表达自己的看法，进而促进英语课堂效率的提高。

例如：教师在为学生讲定语从句时，可以不着急为学生讲其中的语法，其中知识点较为杂乱，如果教师因为他给学生进行话说他们学生往往不能完全掌握其中的知识点。教师可以先给学生分析that引导的定语从句，可以在黑板中给出几条例句，就像：This is the writer that wrote the book，I prefer the yellow car that is made in China……让学生小组之间进行讨论，找到这些句子其中的共同点，进而让学生之间进行思考，大胆发言，让教师先了解学生之间的大致思路，既然教师才能针对性的为学生进行讲解，让学生知道自己思考过程中的优缺点，让学生大致了解以that引导的定语从句的结论，知道修饰物和人先行词都可以用that，知道用that可以引导以序数词修饰的定语从句等关于that引导的定语从句的其他结论。

二、培养学生的英语语言素养

高中英语教学不应该只局限于课本上的知识，更应该提高学生的语言素养，逐步锻炼学生的英语语感能力，这样有利于学生做阅读理解，而且能够锻炼学生的英语表达能力，让学生能够快速地在文章中感受到西方文化的特色，进而能够深度理解文章中的内涵，培养学生较强的英语分析能力，从真正意义上提高学生的英语成绩，让学生能够说出更正宗的英语发音，同时也能锻炼学生的英语写作能力。【1】

例如：许多学生在写英语作文的过程中大部分写的都是中式英语，单一的根据中文来翻译成英语，但是正宗的英语往往却不是这样的，所以教师就要锻炼学生的英语语言素养，提高学生的英语基础能力，促进学生英语学习能力的提高。就像：学生在描述一种食物很美味时，同学们一般会写“The food is delicious.”但是往往在西方国家并不常用“delicious”来描述美味的食物，他们往往用“amazing”等这样的单词来描述，这样往往就和学生的中式翻译中的写法有所不同，所以教师在教学过程中要注重培养学生的英语语言素养，让学生读一些外国优秀文章，让学生从中发现其中的特色，进而进行仿写，提高学生的英语基础知识，促进学生英语核心能力的提高，这样也有利于提高学生的做题效率，逐步增强学生的英语语感，使得学生在做阅读理解和完形填空更轻松。

三、利用多媒体开展教学实践

英语是一种语言课程，让学生学习一个在生活中少接触的语种对于学生来说是有点困难的。所以教师就可以在教学活动中采用多变的教学模式，学生营造一种说英语的学习氛围，活跃整个课堂的英语氛围，让学生逐步参与到英语课堂中，让学生多读、多听、多写，提高学生学习英语的主动性，促进英语课堂教学质量的提高。【2】

例如：如果教师只是单一地问学生一个英语问题，就像：“where are you going this afternoon?”这样往往不会获得学生积极的响应回答。此时教师就可以你用多媒体来查找一些教学视频，也可以为学生播放英文电影，让学生根据教学资源来进行学习，让学生感受外国人在说话时，其中饱满的情绪。同时，教师也可以让学生模仿视频中的某个片段，为学生营造出一种轻松学习英语的氛围，同时也可以让学生在模仿中锻炼学生的英语表达能力，增加教师上课的趣味性，让学生发现学习英语的魅力，主动去回答教师的问题，“I'm going to watch a movie .”学生主动投入到课堂中，从而达到教师英语课堂目标的实现。

综上所述，在新高考背景下，教师要注重提高学生的英语核心素养，根据学生的心理认知特点来创新自身的教学模式，满足学生多样化的学习需要，开展一些轻松有趣的教学模式，吸引学生学习英语的兴趣，从真正意义上促进英语课堂效率的提高，促进学生英语成绩的提高。