微课在小学语文阅读教学中的实践探索

李敏

（彭水苗族土家族自治县第四小学校，重庆 409600）

阅读作为小学语文科目重要组成部分之一，对于学生语文科目总体水平提升有着较大作用。将微课融入小学语文阅读课程开展过程中，可以使学生在语文阅读课开展中较以往而言更具有参与感，同时燃起学生学习兴趣，使学生通过对微课短视频反复观看，产生长期记忆，进而提高小学学生语文阅读能力。教师应采取在课堂中合理运用微课这一手段，尽可能将微课在阅读教学中效益最大化。

一、利用微课特点，培养小学生语文阅读兴趣

微课较阅读素材而言内容更加丰富有趣，同时微课运用视频拼接剪辑手段，将书本中文字内容运用图文形式进行诠释，对学生而言吸引力较大。同时教师可以通过放映微课视频，拓展阅读素材，使学生通过单一阅读素材进行多方位内容了解，在增进学生综合能力同时提升学生阅读兴趣。

（一）应用微课，为阅读内容赋予画面

于小学生而言，普遍人生阅历较少，导致其往往无法真正理解阅读文章中所诠释画面及事件。因此教师便可以运用微课，将阅读素材运用动画及视频拼接手段诠释出来，使学生能够通过观看微课视频，快速理解文章大致信息内容[1]。同时，若在课堂开展前对微课视频进行放映，可以带动课堂氛围，吸引学生兴趣，使学生通过微课视频观看，快速融入阅读课程当中。例如，教师在带领学生对《观潮》这篇文章进行阅读时，教师就可以提前准备相应人们观看钱塘江潮水起伏视频，让学生能够通过该类视频观看对观潮一词产生准确认知。通过在课前对微课视频进行放映，不但可以使学生对潮水起伏形成准确认知，同时还能够带动学生对于文章阅读兴趣，为文章赋予画面感，更高效完成阅读教学任务。

（二）精读教材，挖掘相关优质内容

小学语文教师在进行阅读教学时，可以通过首先解读教材阅读内容，续而通过对阅读素材进行挖掘，找出其他较优质内容一并进行教授。长此以往，学生通过语文阅读课程内容学习积累，语文科目综合能力将得到一定提升[2]。教师在指导学生对教材内容进行阅读时，应带领学生带着思考问题完成阅读，尽可能学习并掌握教材知识。该类微课视频制作往往对教师要求较高，教师需要在课前仔细研习相关阅读内容，利用头脑风暴对该课文内容进行拓展延伸，续而将该类视频及图片素材合理结合，在上课期间为学生进行微课视频放映。例如，在带领学生对《风筝》这篇课文进行阅读时，教师在课前应精读该课文，以贾平凹老先生作为切入点，透过风筝这一篇课文，对其其他较出名作品通过微课形式，为学生进行阅读知识相关内容灌输。以各种角度拓宽该文章宽度，使学生对我国历史发展及名家名作认知度得到提升，进而激发其阅读兴趣，使学生于课余时间完成主动阅读。

二、巧用微课，让阅读课堂“活”起来

近年来于语文阅读课程中微课运用越来越广泛，但与此同时相关问题也接踵而至。部分教师在语文阅读课程中尝试运用微课视频时出现课堂内容无法完全教授、课堂内容跑偏及其他情况。教师在运用微课来丰富语文阅读课程时，应注意对时间与主题进行把握，确保巧用微课视频，通过小视频放映活跃课堂氛围，使学生理解阅读内容。利用该类视频素材内容对阅读内容进行支撑，接着便可以开展一些回答问题、小组阅读等活动，对微课教学保持不依赖、不排斥态度，绝不喧宾夺主，合理运用微课视频，营造活跃课堂。例如，教师在带领学生阅读《落花生》这一散文时，可以通过微课视频展开该课堂内容教学，学生虽然可以通过该微课视频对这一文章大意产生理解，却远远没有达到学习目标。基于该文章内容大部分以对话形式进行阐释，教师可以让学生开展角色扮演阅读任务，使学生在阅读过程中融入角色里，进而对文章进行深层次理解认知。由此可见，教师应巧用微课，使其在语文阅读教学中高效发挥其实际作用。

三、微课迁移，延伸学生课外阅读

教师在小学高年级阅读教学中，应加强学生自学能力，培养学生阅读能力，使其通过丰富阅读量来增添自我知识储备。教师在语文阅读教学中应尝试运用微课，加大学生阅读量。在日常中可以放映一些中小学生必读物短片，使学生对该类书籍产生阅读兴趣，自行对该类书籍进行阅读，而不是一直需要教师对其阅读任务进行跟进。梅子涵曾说过这样一句话：“以阅读为乐，与经典同行。把书读薄，把人做厚。”可见学生通过长期阅读经典作品，不但词汇量能够得以丰富，同时个人道德修养也将得到相应提升。例如，在日常中教师可以尝试针对适合小学生阅读经典书籍制作趣味性较浓烈微课短片，如《三国演义》《城南旧事》以及《汤姆索亚历险记》等等。让学生通过观看微课视频，在语文阅读中获得个性化发展，选择自己较喜欢的课外经典读物进行阅读，进而提升学生自主学习能力，培养学生综合素质及个人品德修养。

结语：综上所述，于小学语文阅读教学中合理运用微课，即能够提升学生阅读兴趣、丰富课堂氛围，还可以拓宽学生知识面，使学生个人品德修养一并通过阅读得到相应提升。教师应在运用微课过程中，确保其增添语文阅读课堂色彩，全面提升小学语文阅读教学质量及效果，为学生综合能力发展打下良好基础。